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直线、线段、射线教案说课稿--第1页
《线段、射线、直线》说课稿
一、说教材
(一)、说教材的地位和作用
我执教的内容是新课标人教版四年级上册《线段、直线、射线》。本课
内容是第三单元《角的度量》起始课。这部分内容是学生已经掌握了线段的
特征的基础上进行教学的,是空间与图形知识中最基本的概念之一,同时又
是学生学习“角”和“垂直和平行”等的基础。前面的学习都只是直观的描
述,而这节课则是对图形的特征及意义的抽象概括。因此本节课非常重要。
(二)、说教学目标
根据学生已有的知识基础,以及本节课在教材中的地位和作用,特制定
以下教学目标。
知识与技能:结合实例进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段、射线
和直线的联系和区别及表示方法,培养学生的观察、操作、比较和抽象、概
括的能力。
过程与方法:通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动,引导
学生观察、猜测,经历认识线段、直线、射线的过程,体验比较的方法。
情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,培养学习数学知识的兴趣,
发展学生的空间观念。
(三)说教学重点与难点
重点:认识射线和直线,了解线段、射线和直线的特征及表示方法
难点:掌握直线、线段、射线的区别与联系,建立空间观念。
二、说教学方法
(一)说学情
学生在二年级上学期第一单元已初步认识了线段,并且会用直尺画规定
几厘米的线段。学习长度单位时,已会直观描述它们的特点。本课尊重学生
的认知规律,从“有限”到“无限”,引导学生认识直线和射线。
直线、线段、射线教案说课稿--第1页
直线、线段、射线教案说课稿--第2页
(二)说教法
在教法上,我注重学生对形状的直观感受,联系实际生活,创设问题情
境,采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观演示法、操作发现法,来组织学
生开展探索性的学习活动,让他们在自主学习活动中,经历过程获得新知。
在教学过程中,运用多媒体教学激发学习兴趣,从而促进学生积极参与学习
过程。
(三)说学法
在学法方面,我注重为学生创设自主探索的空间,倡导合作交流的学
习方式,使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用小组合作学习的方法,
学生在组内合作交流,互相可以得到启发,共同理清思路,运用这种方法,
便于培养学生参与合作的精神。
总之,在这节课中,我注重数学与生活的联系,适度关注学生的生活
经验。变传统的学习方式为自主探究、合作交流的学习模式。力促课堂的有
效互动,努力构建和谐课堂。力求体现学生是学习的主体,教师是学生学习
的引导者合作者及参与者这样新的教学理念。
三、说教学过程
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项
活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主
动性。
(一)情境导入
用学生感兴趣的动画人物引入新课,并引出了线段,充分激发学生的学
习兴趣,同时复习旧知。
(二)质疑探究
在讲授新课的过程中,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运
用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
1、认识线段。
通过多媒体演绎,使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型
基础上,有助于学生认识图形特征,形成表象,感受生活中处处有数学。
直线、线段、射线教案说课稿--第2页
直线、线段、射线教案说课稿--第3页
这一环节主要引导学生回顾所学的线段知识,
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