直线、线段、射线教案 说课稿.pdfVIP

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直线、线段、射线教案说课稿--第1页

《线段、射线、直线》说课稿

一、说教材

(一)、说教材的地位和作用

我执教的内容是新课标人教版四年级上册《线段、直线、射线》。本课

内容是第三单元《角的度量》起始课。这部分内容是学生已经掌握了线段的

特征的基础上进行教学的,是空间与图形知识中最基本的概念之一,同时又

是学生学习“角”和“垂直和平行”等的基础。前面的学习都只是直观的描

述,而这节课则是对图形的特征及意义的抽象概括。因此本节课非常重要。

(二)、说教学目标

根据学生已有的知识基础,以及本节课在教材中的地位和作用,特制定

以下教学目标。

知识与技能:结合实例进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段、射线

和直线的联系和区别及表示方法,培养学生的观察、操作、比较和抽象、概

括的能力。

过程与方法:通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动,引导

学生观察、猜测,经历认识线段、直线、射线的过程,体验比较的方法。

情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,培养学习数学知识的兴趣,

发展学生的空间观念。

(三)说教学重点与难点

重点:认识射线和直线,了解线段、射线和直线的特征及表示方法

难点:掌握直线、线段、射线的区别与联系,建立空间观念。

二、说教学方法

(一)说学情

学生在二年级上学期第一单元已初步认识了线段,并且会用直尺画规定

几厘米的线段。学习长度单位时,已会直观描述它们的特点。本课尊重学生

的认知规律,从“有限”到“无限”,引导学生认识直线和射线。

直线、线段、射线教案说课稿--第1页

直线、线段、射线教案说课稿--第2页

(二)说教法

在教法上,我注重学生对形状的直观感受,联系实际生活,创设问题情

境,采用设疑诱导法、启发式谈话法、直观演示法、操作发现法,来组织学

生开展探索性的学习活动,让他们在自主学习活动中,经历过程获得新知。

在教学过程中,运用多媒体教学激发学习兴趣,从而促进学生积极参与学习

过程。

(三)说学法

在学法方面,我注重为学生创设自主探索的空间,倡导合作交流的学

习方式,使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用小组合作学习的方法,

学生在组内合作交流,互相可以得到启发,共同理清思路,运用这种方法,

便于培养学生参与合作的精神。

总之,在这节课中,我注重数学与生活的联系,适度关注学生的生活

经验。变传统的学习方式为自主探究、合作交流的学习模式。力促课堂的有

效互动,努力构建和谐课堂。力求体现学生是学习的主体,教师是学生学习

的引导者合作者及参与者这样新的教学理念。

三、说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项

活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主

动性。

(一)情境导入

用学生感兴趣的动画人物引入新课,并引出了线段,充分激发学生的学

习兴趣,同时复习旧知。

(二)质疑探究

在讲授新课的过程中,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运

用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。

1、认识线段。

通过多媒体演绎,使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型

基础上,有助于学生认识图形特征,形成表象,感受生活中处处有数学。

直线、线段、射线教案说课稿--第2页

直线、线段、射线教案说课稿--第3页

这一环节主要引导学生回顾所学的线段知识,

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