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有趣的象形字教案

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有趣的象形字教案

广灵路小学刘艳

一、学生情况分析:

象形字和我们现代汉字不同，它用图画般的线条表现出事物的形态特点。这对

于一年级小朋友来说很有吸引力。但是小朋友对于象形字只有一种极模糊的认识。

这节课就是要引导小朋友在问问、演演、猜猜、画画中走近象形字。

二、教学目标:

知识与技能:

知道什么是象形字，简单了解古人创造象形字的方法。

过程与方法:

学会提出有关象形字的问题，并尝试在课堂上解决问题。

情感、态度与价值观

让学生亲近象形字，对古人所造的象形字充满浓厚的兴趣。

三、教学重点:

学习提出有关象形字的问题。演演、猜猜象形字。

四、教学难点:

象形字距离现在久远，小朋友不了解背景，难以提出

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有价值的问题。

五、教学过程:

看一看，记一记

1、今天，老师给小朋友们带来了一个小故事。请大家仔细看，用心记。

2、在四人小组内说一说，你们都看到了哪些字。等会我们来比一比看哪个小

组看得准，记得多。

3、全班交流。

4、你们是怎么认出这些字的呢,

5、这些字，它们看起来就像一幅幅画，用简洁的线条把事物的特点勾画了出

来，所以我们一下子就认出来了，这样的字我们就叫它们象形字。

说明:《三十六个象形字》这一个动画是非常经典的作品，画面生动，富有情

节，能够一下子激发起小朋友的兴趣，让他们直观地体会到象形字的魅力。边看边

记则是希望小朋友学会观察，学习在小组内交流补充。

问一问，听一听。

1、对于这种古老的文字，你们想了解什么呢,在小组里面说一说。

2、全班交流。

3、梳理重要的问题并板书。

4、通过师的介绍有侧重地解决部分知识性的问题。

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说明:这一环节，是整节课中最重要的一个环节。解决小朋友们自己提出的问

题会让他们积极主动地参与学习。在这一部分老师既要放手让小朋友大胆发问，培

养敢于质疑的精神，又应当有清晰明确的指导，让学生在这一过程中从同伴那里，

从老师那里学习提问的方法，尝试把新知识和旧知识联系起来提出问题。对于偏重

于知识的问题，主要通过老师的故事般的讲解告知学生。

写一写，比一比

1、现在为什么不用象形字,这个问题我们大家一起来研究研究，一定可以得出

我们自己的答案。

2、老师这里有一个象形字，请大家照着这个字写一写吧。

3、这是个什么字呀,能猜出来吗,

4、把“车”字也写一写吧。

5、学生交流:为什么我们现在不用象形字了呢,

6、现在的“车”写起来简单，快捷，方正，但是它却是由象形字的“车”一

步步变化来的。这中间经过了几千年呢。你们看。

说明:这一个环节，是在引导提问的基础上，让小朋友通过自己动手写一写

象形字和现在的简化字，进行比较，从而解决提出的问题，得出自己的结论。

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演一演，猜一猜

1、小朋友们非常能干，既能自己提出问题，又能自己解决问题，老师奖励小

朋友们一个游戏——猜猜象形字～

2、你们看这个字，它像什么,

3、这个人做的动作谁能模仿一下,这个“人”非常谦虚地向别人行礼，这说明

老祖先在发明这个字的时候，希望我们做人应该讲礼仪。

4、在象形文字里有好多字，都是根据人的姿态来创造的，你们看这些字，它

们都是人物姿态的象形。和小组里的同学一起来模仿它们的动作，看谁学得最像。

5、全班交流，边做动作边猜字。

6、小结

小朋友，你们觉得象形字好玩吗,好玩在哪里,板书“好玩的”。

学生交流。

中国的象形字又古老又有趣，我们和它们一起度过了一段快乐的时光，你们以

后要多和它们交朋友哦。

说明:在前面的学习中小朋友们对象形字产生的年代，仓颉造字的传说，象形

字与现代汉字的区别与关联有了大致的了解，不过，以他们的年龄特点和思维特

点，他们更喜欢一个个的象形字，所以这一个环节是让他们与一个个具体的象形字

进行亲密的接触。手舞足蹈地演，兴高采烈地猜，

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从中体会到的是思考的乐。

《有趣的象形字》观课报告

《有趣的象形字》一课是基于人教版一年级上册《日月明》一课后的拓展综合

实践课。主要是通过让学生观赏中国古代象形