三数上第五单元第3课时解决问题2.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

三年级

课题

五、倍的认识

3.解决问题2

课时

共（四）课时

第（3）课时

一次备课教师

李永红

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并能运用知识解决简单的实际问题。

2.从情境图中提取有用信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力，培养动手操作和语言表达的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点

进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

教学难点

利用画线段图，正确分析数量关系，明确解题思路。

教学准备

教师准备：课件、小棒

学生准备：小棒

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.引导学生玩摆小棒的游戏。

2.你用了多少根小棒：列算式计算一下。

3.揭示课题。

一个正方形用4根小棒，两个正方形要用4×2=8（根），即可以说8是4的2倍，这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。

结合学生已有经验，复习倍的认识，同时引发学生思考脱离实物下的求倍的关系该怎么进行，以此导入新课。

新

知

探

究

（15）

分

1.引导学生观察情境图，说说你知道了哪些信息。（出示教材第52页例3情境图）

2.组织学生借用手中的小棒摆一摆或画线段图分析题意，列出算式。

3.讨论交流活动。

老师板书：

以学生熟悉的事物引入新课，既可以激发学生的学习兴趣，又可以使学生知道数学知识来源于生活。借助课件让学生经历从具体的事物中抽象出数学问题的过程，符合学生认知特点，也为新知识的引入提供了丰富的素材。

新

知

探

究

引导学生从图中看出：要想知道象棋的价钱，就是求4个8是多少，用乘法计算，8×4=32（元）。

让学生结合线段图说一说算式的意义。

板书：8的4倍是多少？4个8是多少？

8×4=32（元）

4.想一想，求一个数的几倍是多少，用什么方法计算呢？

5.根据题意引导学生检验这道题解答得对不对。

线段图虽然是用几何线段直观表示出数量关系，但对第一次接触的学生来说却是抽象的。在分析讨论中让学生感受到线段图简洁清晰的特点，逐步引导既可以画形象的实物图，也可以画抽象的线段图。

测评

反馈

（15）

分

完成教材第54页“练习十一”第6、7题。

（1）学生尝试独立完成。

（2）汇报交流，集体分析。

先分析题意再列式解答，积累了解决问题的经验，提高了学生学习数学的兴趣和应用意识。

小结

拓展

（5）分

今天你们有什么收获？你们是怎么寻找两个量之间的倍数关系的？你们有什么好的方法表示出两个数量之间的倍数关系呢？

提高学生的总结概括能力。

板

书

设

计

◎教学笔记

◎教学笔记

教

后

反

思