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高校本科生转专业现状调查与分析

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一、大学本科生转专业文献概述

为了落实教育部“学生在学习期间对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业”的规定，同时为了体现“以学生为本”、因材施教、全面服务学生的理念，中国各高校正在实践开放性转专业政策。在教育改革不断深入的背景下，对于大学生转专业这一社会热点的研究者也随之增多。左春荣的实证调查结果显示：大学生普遍存在专业落差心理，专业承诺水平不高。大学生全面自主转专业实践提高了生源质量，提升了专业学习如同度，激发了学生学习积极性和教师专业改革新动能。江海峰和张军分析了影响大学生转专业行为的因素，并指出该行为具有一定的盲目性和从众性。转专业学生尽管自我感觉好，但学习效果不好，而且对全新学习生活环境感受焦虑和不安。影响转专业大学生学习适应的主要因素是学科、个人和环境。根据Foraker的实证研究，专业转得早对学生后面完成学业和毕业并没产生负面影响。本研究将以过去的研究为佐证，对笔者所在学校英语专业学生转专业现状实施了问卷调查法，并基于实证分析讨论提出了建设性建议。

二、研究设计

本研究采用定量调查问卷法，共设计35个问题，主要围绕学生原修英语和现修法律两大专业，了解学生高考填志愿、转专业动因，新老专业学习感受、看法和建议等方面，其中含16道选择题、16道封闭式问题（定量数据）和3道开放性问题。封闭式问题基于Likert五分量表设计，最低分1分，最高分5分，要求学生量化专业相关情况（见表1和表2）。研究对象为43名3个年级英转法学生，其中大一14人，大二16人，大三13人。绝大多数学生在大一第二学期初完成转专业。文章接着将基于实证资料分析学生转专业动因、学习感受、对专业发展的看法和建议以对未来有转专业想法学生提供借鉴。

三、大学生转专业实证研究

1.转专业机因分析。本研究实证数据显示：受访对象43名学生中仅8人因第一志愿录取英专，13人第二志愿、2人第三志愿录取录入，近半数（20人，46.5%）由于调剂入英专学习。以多项选择题了解他们转专业的主要原因，近一半学生（21人，48.9%）表示“英语专业不符合自己的兴趣”，17人（39.5%）歸因于被调剂到英专，8人感觉学英语有困难。在可多项选择高考填志愿时，实证数据表明绝大部分学生根据自己的兴趣爱好选择专业（27人，62.8%），14人听取“父母意见”（32.6%），6人考虑到了“就业前景”。在问及大一（上）英语学习总成绩时，9位学生认为自己处于全班“上游”，19人（44.2%）处于“中游”，除1人表示“不清楚”外，其余14位学生认为自己学英语不好，处全班“下游”。相比较而言，仅5人表示自己在法律专业身处“上游”，一半以上（25人，58.1%）表示处于“中游”，3人表示处于“下游”，10位学生表示“不清楚”。由于大部分调查对象第二志愿录取或入学时被调剂进英专学习，所以他们产生了一定的抵触情绪（均值3分），并且感到相当大的英语学习压力（3.14分;见表1）。

2.对选修专业的认识。实证数据显示，受访学生对原修英专满意度均值达3.08分，学英语时并无太大经济负担（1.9分;见表1）。受访者与英专同学相处比与法律同学更好（4.09：3.9;见表1、表2），均值高于新专业的唯一项。同样的，多项选择题表明学生对于英专学习内容总体满意。一半以上受访者（25人，58.1%）认为英专内容“符合社会和时代特点”，另一半人（22人，51.2%）相信英专内容“有实用价值”，也有15位学生（34.9%）感觉内容“缺乏新颖性”“有待改进”（15人，34.9%）和“太过陈旧”（3人）。

相比较而言，从实证定量数据看，受访者对能成功转专业一副心满意足的样子，感觉这一做法给自己带来了另一片广阔灿烂的天空，因此五分量表中各项均值都高。他们很满意自己做决定转专业，均值4.33分（均值居最高，见表2），对新专业十分满意（均值4.13分），喜欢并感兴趣（4.1分），认为法律就业有优势（4分）。由于大部分转专业学生本身对法律学科感兴趣或因家庭背景之缘故，他们认为自己之前对法律专业了解程度较高（均值3.5），且在做决定时对新专业的认识偏差小（1.84分，均值最低项）。他们对就业充满期望，希望未来从事与法律相关工作，认为学生所学专业一定要与就业对口（3.47分）。受访学生感觉自己可以比较轻松应对新修专业中碰到的学习问题（3.41分），他们对学校转专业政策满意度相当高（3.91分），大部分认为该制度具有合理性（3.63分）。

四、讨论

基于本实证研究，本文在以下四方面对转专业进行讨论：

固然，转专业体现了“以学生为本”和全面为学生服务的理念并给予了学生第二次专业选择机会，但是该现象给教学和管理带来了一定的负面影响。首先，因学生转专业受到首当其冲影响的是所涉及的系部之