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多媒体在长文体和正方体中的教学应用

一、激发学习兴趣

学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，关心学生形成学习动机，是教学得以胜利的`重要条件，长方体、正方体特征的认识，外表积、体积概念的教学，都可以采纳多媒体出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习气氛，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础，数学论文《多媒体在《长文体、正方体的外表积和体积》教学中的应用》。

二、突出重点，理解计算方法

通过多媒体演示，可以关心学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重点，有效的进展学生的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，假如运用多媒体教具，对长方体进行一排，再一层的分割再聚合，将清晰的演示出体积公式的推导过程，关心学生很好的理解把握公式，把抽象的数学学问与具体生动的动态一画面联系起来，不用教师多讲，也就能精确、快速地理解把握。

三、突破难点，结合实际

在《长方体和正方体外表积》的教学中，渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有肯定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的侧面展示，这时形成一条线段，清晰地演示出底面周长，再渐渐地立起来，这时学生可以清晰地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率，在外表积的应用时，求六个面不完全的长方体的外表积，也可以采纳多媒体演示。

四、扩大学问，进展能力

《整理复习》中的第11题：“一个正方体容器棱长2分米，向容器中倒入5升水，再把一块石头放入水中，这时量水深15厘米，石头的体积是多少立方厘米？”，假如利用多媒体演示：倒入5升水后，再在水平面用红线标记，石头放入后，水平面上升超过红线，不用教师多言，学生能很快理解，上面升上来的水的体积即石头的体积，为学生求不规则物体的体侧和以后学习基米奠定了良好的基础。

总之，多媒体教学不能只为顺应潮流，一哄而上，要用在实处，用好，将会取得事半功倍的教学效果。