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整合信息技术，让初中政治更具生命活力

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摘要：随着科学技术的发展，信息技术被广泛应用于初中政治教学中，教师运用先进的信息技术，展示出生动化、形象化的教学内容，能够吸引学生的注意力，调动学生主动学习政治知识的积极性，使学生由被动学习转变为主动学习，进而树立正确的价值观和人生观，也可以运用信息技术联系生活，使学生深入理解政治知识，从而取得最佳的教学效果。

关键词：初中政治信息技术整合策略

在初中政治学科的教学中，传统的教学手段以单纯的教师讲课、学生学习为主，长此以往，会使学生逐渐习惯被动接受学习，丧失了学习的主观能动性，继而造成教学效率低下。在信息化背景下，我们应该有效地利用信息技术教学手段革新初中政治教学模式，使学生能够更加自主地进行学习，并能够通过信息手段充分地与教师和学生展开课内外的互动，从而有效提升教学质量，构建起初中政治的高效课堂。

一、运用信息技术激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话体现在学习过程中是最有道理的。在政治课堂上，学生能否认真地听课，教师讲课的方法和方式能否引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，取决于学生学习的主动性和对新知识探索的兴趣，尤其在初中思想政治教学中，发挥信息技术教学的优点以充分调动学生的情感和积极性，显得尤为重要。在初中思想政治课堂上，课程起始阶段的内容导入环节是课堂教学的重要环节，关系着课堂教学的成功与否。应用信息技术，教师可以通过播放与课程内容相关的图片、声音、视频等资源的方式导入课程内容，这样可以把每个学生原本混乱的思绪迅速带入教师设计的特定学习情境中，使学生注意力迅速集中到课堂上，并且有利于激发学生对思想政治内容的学习兴趣和热情，有利于提高课堂教学效果。

二、借助微课教学，进行课堂渲染

微课教学中大多都是需要教师来对内容进行引导和把控，当然，教师也要做到对于课堂的把握，处理好对于课堂氛围的渲染。因此，教师应当把握好课堂氛围，使得微课模式的教学过程中，呈现出动态性教学。教师在政治教学过程中，在运用微课教学时，应当充分考虑好微课的运用，使得微课的使用能够达到渲染课程，使得课堂能够呈现出动态性，达到教学效果。之前有位教师想通过运用微课的方式来完成《感受法律的尊严》的教学，由于微课都是由一段短时间形成的内容，一段微课大多只存在一个知识点，因此，教师针对学生对于视频感兴趣的特点，在进行微课播放之前，适时地对视频进行渲染，激起学生对于视频的兴趣，就会使得课堂活跃起来，从而呈现出动态性。这位教师在政治教学过程中，适时适地地对微课进行播放和充分地对课堂进行渲染，使得学生充分了理解了本课之中所蕴含的内容，提高了学习的效率。

三、联系生活，使学生快速理解思政知识

目前，初中政治教学中教师要改变传统的教学模式，积极运用信息技术联系生活，播放生活中与政治知识有关的案例，呈现出图文并茂的教学内容，并且，要注重联系实际生活，将教学视频与生活紧密联系起来，使学生快速理解思政知识，逐渐认识到政治知识来源于生活，驱使学生在实际生活中主动探究政治知识，渐渐地学会运用政治知识解决问题，更加理性认识教学内容，使学生感受到生活中处处存在政治知识。例如：在学习善于交往这一单元时，教师运用信息技术平台收集和整理出生活中与教学内容有关的事例，将政治知识与生活相结合，并为学生提供大量生活化的教学资源，引导学生阐释出生活中与政治有关的事情，使学生主动表述出自己的想法和见解，创设活跃的教学氛围，使学生快速理解和掌握政治知识。同时，体会到生活化的教学内容，充分体现出用信息技术的传授生活化的政治知识，能够引发学生产生共鸣，使学生勇于说出自己在生活中所了解到政治知识，形成轻松活跃的学习环境，逐步提高学生对思政知识的理解能力，从而取得事半功倍的教学效果。

四、注重网络协作学习，渗透人文精神

从实际教学内容来看，初中思想品德教育更多的是一种基础性的社会认知教育及简单的社会主义思想教育，这就使得多数初中政治教师在教学过程中只关注了学科教学内容本身，而忽视了与学生的协作、互动，这就使得学生在学习过程中只能机械地记忆教师所教学的内容。这种教学方式虽然在一定程度上提高了学生的应试能力及成绩，但却难以使学生将所学得的内容进行合理转化并应用于生活实践之中，因此，初中政治教师想要提高初中政治思想教育的教学质量与学生的实践欲望就必须要注重网络协作教学，在教学过程中渗透进人文精神。当然，这种协作教学不应当仅局限于师生之间，更应当拓展到生生之间，打通学生的学习脉络，这将强有力地提升学生的学习积极性，促进学科教学的发展与完善。

总之，把信息技术融入到初中政治的教学当中，就可以为教师的课堂教学提供一种全新的思路和形式，让教师可以通过信息技术这种新型教学手段去更好地完成教学任务，也能让学生通过信息技术更愉快、更高效地去获得更丰富的语言知识，从而