统编版（2024新版）七年级上册道德与法治第二课《正确认识自我》教学设计（2课时）.docx

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统编版（2024新版）七年级上册道德与法治第二课《正确认识自我》教学设计（2课时）

第一框《认识自己》教学设计

课题名

《认识自己》

教材分析

本框分为两个部分，第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性,第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为“我”才是一切的根源，只有更深刻地认识了自己，才能处理好与他人的关系，才能体悟到生命的美好。

核心素养目标

政治认同：知道正确认识自己的重要性，在处理好自己与他人的关系中践行友善的社会主义核心价值观。

道德修养：客观认识和对待自己，正确对待他人的评价，养成自强自律、尊重他人的道德品质。

责任意识：提高自我认识程度，开发自身潜能，履行社会责任。

教学重点

认识自己的重要性

教学难点

怎样正确认识自己

教学准备

教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。

学生准备：课前自主学习，课下搜集资料

教学过程

【教材梳理】七年级上册新教材【2024秋新版本】共四个单元，13课，每课2框。先从谈梦想，谈自己，谈亲情，谈师生，谈友情，扩展到集体、珍爱生命，规划人生。即以学生成长为核心，以追求美好人生为目标，以道德教育和生命安全与健康教育为主题，围绕如何开启初中生活、如何在初中阶段健康成长等问题。教材从少年有梦、认识自我开始，讲述了如何徜徉在成长的空间，如何守护生命安全、保持身心健康，最后落脚于如何追求和塑造美好人生。

一．新课导入

观看课件视频：谢瑜的奥运冠军之路

教师导语：2024年巴黎奥运会射击男子10米气手枪冠军谢瑜，初中时他的文化课并不好，但却在体育运动当中表现出了一些天赋，他的叔叔就在他14岁时把他送到了毕节市体校学习，在校期间谢瑜进入了射击队，这也正好发挥了谢瑜的优势，短短几年一枪一枪打进了省队，打成了奥运冠军，谢瑜的成功之路也告诉我们一个人只有正确认识自己，扬长避短，才能创造成功的人生。这节课我们就来学习《认识自己》

【设计意图】通过播放视频激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，顺利引入新课教学。

二、新知讲解

过渡：人的一生中，最难了解的人，其实不是别人，正是自己。

课件展示两张图片：

东方伟大的哲人老子说过一句话：知人者智，自知者明。

无独有偶，西方古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言。

思考：（1）上述两张图片及介绍，告诉了我们什么道理？

人要认识自己；认识自己非常重要。

（2）人为什么必须要认识自己？认识自己又为什么这么重要呢？

探究与分享：通过名人莫言母亲的一段话说明

?正确认识自己可以促进自我发展

探究与分享：你如何看待小刚对自己的认识？

点拨：小刚认为别人都不如他的想法过于自负了。这样的认识给他带来了怎样的影响？

点拨：长期下去，小刚会和周围的人渐渐疏远，朋友会越来越少。

?正确认识自己可以促进与他人的交往。

【设计意图】让学生初步认识自己，明白正确认识自己的意义。

课堂笔记：1.为什么要正确认识自己（意义）？

?正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信、促进自我发展，

?促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。

过渡：认识自己非常重要，那么，我们应该怎样正确认识自己?你认识你自己吗？

【生活观察】猜猜我是谁？

1.请同学们在纸条上写上你眼中的他并交给老师。

2.抽取几张让我们猜猜他是谁？

思考：你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？你是怎样认识自己的？

请同学代表起来讲述，再请他的好朋友进行评价并补充。

总结：人有多面，我们可以从生理、心理、社会等多方面去认识自己。从生理、个性心理特征、在群体中的关系等认识自己。

【设计意图】给学生充分时间，让学生更深入对自己进行探索，能从生理、心理、社会等多角度评价自己。

教师：我们可以通过自我评价来认识自己；自我评价能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调解和控制自己的行为。

结论：①通过对自我的全面分析来认识自己。

过渡：除了通过自我评价来认识自己，咱们还可以怎么认识自己呢？

【探究与分享】在不同人的眼里，我有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功。在有的同学眼里，我是一个做事很认真的人；在有的同学眼里，我成了骄傲自大的人。同学说我性格内向，妈妈却说我有些外向。在邻居跟里，我是个勤快又懂礼貌的女孩子;在妈妈看来,我有点懒,还有些小脾气。爸爸说我已经长大,妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我逐步认识了“我”。

我是通过什么来认识自我?

“我”该如何