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如何使体育课成为学生的一片乐土

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郭丽红

（河北省保定市雄县昝岗镇中学河北保定071802）

摘要：根据体育课的掌控难度，体育教师要想成功驾驭每一节课，必须要调动学生的积极性，使学生成为课堂的主体，让体育课成为学生的一片乐土。针对此问题，本文有以下三点浅见：①沟通学生心理，调动积极性；②构建新的教学模式，使学生成为体育课的主体。③沟通建立新型师生关系，使课堂成为一片乐土。

关键词：体育课学生课堂乐土

：G633.96：C：1671-8437（2009)1-0116-01

一提起体育课，有些人不免有这样的认识，体育课最好教，不用备课，稍息、立正过后，给学生篮球自由活动，学生自由了，老师更轻松了，而其它科目的教师还得做好与学生沟通，研究新的教学方式等一系列的工作。其实并不如此，体育课的课堂远远大于教室的课堂，学生处于动态的大环境，并主要以身体练习与思维活动作为教学的手段与方法，可见掌控的难度也不言而喻。体育教师要想成功驾驭每一节课，必须调动学生的积极性使学生成为课堂的主体，让体育课成为学生的一片乐土。下面是本人的几点浅见，愿与同行共勉。

1沟通学生心理、调动积极性

现在的学生大多是出生在90年代初期，是家里的“小皇帝”，他们从小过着衣来伸手、饭来张口的生活，没有吃过苦受过累，在长辈的呵护中长大。继《教育法》的实施，他们的地位更有了保障。针对现状，当与他们发生磨擦时，应该进行“冷”处理，要因势利导、正面引导，做耐心细致的说服教育工作，让他们从根本上、从内心深处认识错误的存在并寻求改正的方法，这样的教育才会行之有效，学生才会心服口服。而不能进行“热”加工，更不能挖苦、讽刺、嘲笑甚至体罚，否则会适得其反。

就课堂教学而言，教师还必须通过有效途径，首先打开学生心灵的窗户，沟通学生的心理，把握学生的心理教学。教育学家裴斯泰洛齐经过毕生的教育研究和实践，精辟地指出：教育要心理学化。所谓心理是大脑对客观现实的反映，教学就是要调动学生的大脑，积极参与、认真互动，处于正常的兴奋状态，发挥心理功能。如果学生的心理没有参与教学就不能接受任何教学信息，就有可能把教师的讲授当成“耳边风”、“身在曹营心在汉”或者干脆不买教师的帐等造成课程目标很难完成。如学生中普遍存在的中长跑问题，任务最难下达，目标最难达成，但只要把握学生的心理、多与学生沟通，让学生懂得中长跑的价值，它能促进人体骨骼的生长，使人体骨质增厚，促进人体的新陈代谢，提高肺活量和人体免疫力，增强人体肌肉力量及弹性；其次，让学生懂得它可以培养人的吃苦耐劳精神及坚忍不拔的意志；在教学中我们还可以通过不同的游戏方式消除学生对中长跑的恐惧心理，使整个锻炼过程充满愉快、欢乐的气氛，让学生在享受体育乐趣的同时发展学生的能力潜质，达到强身育心的目的，完成中长跑的教学内容。

2构建新的教学模式，使学生成为体育课的主体

随着课程改革的不断发展，国内外一些新思想、新理论不断渗入到体育领域，因此我们也应该适应时代的需要，构建新的教学模式。传统的体育教学是以教师为中心，教师授课呆板，条条框框，千篇一律。学生“身顺而心违”的练习，致使有些学生愿意参加体育运动而不愿上体育课。因此，体育课带着僵硬与枯燥，在很大程度上限制了学生的个性发挥。例如，学生最厌倦的是跑，特别是耐久跑，教师在学生面前宣布：“今天我们是耐久跑”，那多数的学生一听便像泄了气的皮球一样。如果我们与学生进行一下沟通，改变一下教学方式，让学生自主选择以游戏或踢足球等方式完成下达的教学任务，学生就不会有抵触情绪。教师直接下达的任务可能会很难完成，学生所选择的必定会带动学生的积极性，让他们的个性得到充分发挥，让学生在快乐和充满激情的气氛中不知不觉地完成最难达成的教学目标；所以，在体育课中，教师要改变观念多与学生进行沟通，让学生成为体育课的主体，让学生充分发挥自己的优势和特长，给每个学生机会，让他们感到上体育课是一种享受，达到强身、健体、育心的目的。

3沟通建立新型师生关系，使课堂成为一片乐土

要真正创导学生“乐学”的体育课，建立新型的师生关系至关重要。这种师生关系在于教师和学生之间的沟通，教师要清楚地认识到在新课改的进程中，教师既是学生的导师又是学生的伙伴还是学生的听众。如教师与学生的沟通统一在同一教学目标上，同一教学过程中，才能真正让教学民主化，让学生处在一种自由宽松、生动有趣的情境中学习，他们学习的内在动机和求知欲望才得以诱发和报偿，他们的积极性、主动性才得以充分发挥，教学效果肯定会不错的。如果教师整天怒目圆睁、目空一切、声色俱厉或萎靡不振、情绪低落，学生不是望而生畏就是望而生厌，还谈什么沟通，还谈什么快乐课堂呢？所以，体育教学中我们要积极的和学生进行沟通，以一种全新的师生关系使体育课成为快乐课堂。

在体育课堂上沟通学生心理、构建新的教学模式、