- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
?
?
初中历史课本的阅读指导
?
?
在初中历史教学中,课标是我们历史教学的导向,课本是我们教学的蓝本,引导学生阅读课本是我们教学的重点,也是难点。因为历史课本是我们教学主要、权威的教学资料,我们的历史知识主要来源于课本,课本也是一本历史知识的普及读物,课本讲述是历史基本知识,也是重要知识,通过有效的阅读可以让学生了解中国和世界历史发展的脉络,所以说历史课本是教学重中之重;说它是难点,是因为阅读课本需要研读,不是浏览式的阅读。初中学生研读主要还处于感性认识上,很少透过课本的文字去研究文字背后的规律和精神,阅读课本的习惯非短时间能奏效,需要长期指导才能养成良好的阅读习惯。我执教初中历史教学以来,认真研究历史课本阅读方法,指导学生整合历史知识,取得较好的自主学习效果。本文谈谈在指导学生阅读历史课本的具体做法,与同仁商榷,旨在进一步提高学生的自主学习能力。
一、重视历史课本阅读的必要性与重要性
历史课本是国内历史教育专家根据《初级中学历史新课标》要求编写出来的,在编写的过程与时俱进参考国内外历史研究的新成果,筛选历史知识点,符合学生情感与认识能力,同时也是历史知识中必要的基础历史知识,历史知识十分权威,叙述十分精准,能够让学生描绘完整的历史轮廓,有利于学生建立正确的史学观,初步用历史唯物主义正确认识历史、现在、未来的能力,它是对课标的具体化和细化,编写极具科学性、合理性、时代性。
阅读历史课本。由于在历史教学中落实教学三维目标,传统教学中,老师注重历史知识传授,忽视能力与情感态度与价值观的目标教学,教学三维目标:历史知识目标、能力目标、情感态度与价值目标。历史知识目标通过历史教学,要求学生掌握历史基本史实,了解历史发展的线索,比如鸦片战争,要求学生认识第一、二次鸦片战争发生的原因、过程、历史意义,特别使中国的性质发生根本的改变,中国从封建社会进入到半殖民地半封建社会。
能力目标:通过对课本的阅读,掌握历史课本编写规律,通过阅读,找出课本的重点与难点知识,把历史知识进行分类,把纷繁复杂的历史知识条理化、系统化,善于比较相近知识的区别与联系,打破历史课本的章节联系,按照不同专题收集整理历史知识,分析历史发展脉络。
情感态度与价值观目标:通过对历史课本的阅读,让学生认识祖国悠久灿烂的文化历史,感恩于我们祖先的伟大智慧和伟大创造精神,做一个具有爱国主义情怀的中学生,激发学生努力学习,将来做一个历史进程的推动者,分析历史、关注今日、仰望未来,分析时事热点与焦点,深刻理解我国决策的正确性,做一个自己拥护改革开放政策的中国公民。
二、激发学生对历史课本的兴趣
兴趣是人们对某种事物的带有倾向性的特殊情感,兴趣可以聚焦学生的心智活动,保持阅读的专注性,排除外界的干扰,最大限度地挖掘学生的智力与非智力资源。初中学生大多数学习处于感性认识阶段,所以兴趣的开发十分重要,它是课本阅读最宝贵的教育教学资源。
1.关注小字的阅读材料。小字的阅读材料,一般是对历史课本正文的史实补充,史料详实,具有知识性与趣味性,有利于学生对正文记忆和理解,很容易激发学生的兴趣。另外阅读课本的图片和地图,因为课本的图片反映了一个历史时期典型的文物,例如讲到《北京人》课本上有北京人的头像,文字是这样叙述的:“北京人生活在北京周口店地区,脑量比现代人小,前额低平,眼眶深陷,下颚突出,嘴巴向前伸着”,北京人的头像是一幅彩色人头像,十分形象,学生十分感兴趣,学生接着思考:“北京人如何生产生活的?”沿着文字资料一气读完,兴趣更加高涨。
2.猜读法激发学生的兴趣。什么是猜读法呢?猜读法就是看到课文的题目后不急于看书,现根据已有的历史知识对本节要讲的内容进行猜想,思考本节要讲哪些内容,怎样讲,分别自问自答,然后再看课本内容,如果学生猜到,学生会欣喜若狂,感到自己的历史推演能力还不错,如果没猜到学生会反复追问问什么,边阅读边寻找答案,不断矫正历史思考模式,由于有质疑,也读得细致专心,信心十足。
三、优化阅读方法、突出阅读效果
1.阅读历史教材目录,梳理宏观历史线索。目录就像一根银链子,把全书知识点串联起来,这是好多教师在历史教学中容易忽略的地方,没有它,就没有知识的宏观结构,知识显得零星散乱、不成体系。如何高效利用目录复习?1、看目录构建宏观线索,比如以中国近代史为例,教材清晰看到目录,第一次鸦片战争,第二次鸦片战争,洋务运动,戊戌变法,戊戌政变,甲午中日战争、中法战争、八国联军入侵,护法运动,护国运动,线索相当清晰,一看到教材目录就能清楚掌握历史演变的过程,脉络相当分明,答题锁定历史的范围,构建自己的答题框架,思路开阔。
2.突破课本章节界限,专题深化。现在的历史考题涉及的时间和空间跨度都很大,比如比较戊戌变法与日本的明治维新,学生这种时空交叉思维的能力比较差,教师要在复习过程中,选好
您可能关注的文档
最近下载
- 学会职能和作用探析.doc
- 医学英语综合教程.ppt
- 4《小学科学教育拔尖创新人才培养的模式探索与实践》.pdf
- 教育部人文社科项目结项.docx VIP
- Siemens 西门子工业 SIMATIC S7-1200 S7-1200 固件更新 V4.5 SIMATIC S7-1200 S7-1200 固件更新 V4.5 使用手册.pdf
- 教科版2024科学一年级上册 第二单元 我们自己 1.我们的身体课件.pptx
- 2025中考复习数学考点突破课件:第二章 方程(组)与不等式(组) 考点5 一次方程(组).pptx
- 电网技术改造工程预算定额2020版(共6册).xls
- 小鼠裸鼠肿瘤动物模型课件.pptx
- 高层建筑火灾风险评估细则.doc
文档评论(0)