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生活情境在小学数学教学中的运用分析

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冯秀香

摘要：新课程理念强调学生的创新能力和实践能力的培养。学生的思维方式起着主导作用就是直观性，这是更有利于帮助学生理解学习内容，提高他们解决实际问题的能力。本文讨论的意义，原则和运用生活情境在小学数学教学提高小学数学课堂教学的效率和质量的具体措施。

关键词：小学数学;生活情境;运用

1当前小学数学教学中存在的问题

在很长一段时间里，虽然新课程改革已经运用了，但在实际教学中的还有许多问题。首先，课堂教学对于教师来说仍然是一种绝对的积极状态，对于学生来说仍然是一种被动的状态。在教学过程中，教师要注意知识点的教学，忽视学生自主学习能力的培养。其次，教师的教学方法单一，针对教学方法，根据小学生性格特点，这使得课堂沉闷的特性教师没有进行针对性的课堂教学，学生们对其没有兴趣，降低学生的积极性。第三，教师从学生的思维角度没有对学生正确的引导。最后，老师创设情境，降低了真实性以及形势疗效不佳时过度追求形式。

2在小学数学教学中应用生活情境的重要意义

2.1激发学生的学习兴趣

在传统的小学数学教学中，因为考试的应试教育的影响，教师一直在使用灌溉式的教学在课堂教学中给孩子传授知识，使他们被动地接受知识。由于学生更好玩，就很难有兴趣在枯燥的数学中学习。随着时间的推移，学生对数学的学习兴趣逐渐消失。然而运用生活情境，以小学数学教学能有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂学习氛围，切实提高小学数学读完小学学生熟悉的生活情境教学的效率。

2.2能够提高学生运用数学知识解决实际问题的能力

引进的小学数学生活状况，改善了数学知识的应用在解决实际的问题中，同时还可以促进小学学生综合能力的提高。在传统的小学数学教学中，教师只注重学生的学习结果。当学生遇到与现实生活中的数学问题，他们根据自己的知识，从数学教学的初衷偏离，并不能解决这些问题。生活情境的应用可以帮助学生要善于通过生活中的例子寻找生活中的数学问题，也可以用学到的方法解决数学问题的知识，学生的全面发展具有重要作用。

2.3感受数学的教学魅力

其中一个主要的原因，学生不喜欢数学是他们无法感受到学习数学的乐趣。教师的教学基本上是数字知识的灌输。在教学中，学生无法感受到教师的教学艺术和内在魅力。教师的教学魅力可以提高学生的学习和培养学生的兴趣，将其培养成为人才。

2.4有助于小学生理解抽象的数学知识

数学是小学最抽象的主题。小学生的思维发展是不完美的，在学习数学知识时普遍会感到吃力。鉴于这种情况，小学数学教师应该合理利用生活情境，物质化的抽象数学知识，使小学生顺利简单的理解。虽然在基础教育阶段的数学知识是抽象的，但它的原理来源于生活的总结，所以它是非常可行的数学与生活相结合。在小学生的关键阶段的数学启蒙老师应该把这个想法变成学生的头脑，逐步培养小学学生抽象思维，为他们学习在未来更复杂的数学理论打下坚实的基础。

3生活情境策略在小学数学课堂教学的运用

3.1创建课堂生活情景

首先，生活情境的教学模式需要教师先创建生活情境，然后再介绍情境。在教学过程中，教师应充分了解学生的具体学习情况，并创建与生活实例密切相关的小场景进行教学。在对生活案例的说明中，数学教学内容的引入相对较慢，不仅有助于减少学习的难度，而且可以更好地吸引学生。例如，当老师解释加法和减法操作时，她可以介绍在生活中购买蔬菜的示例。她买菜时需要一些钱，她在西兰花上花了5元，在苹果上花了7元，在西红柿上花了8元。她问她带多少钱去买蔬菜。学生回答问题时，需要结合教科书中的公式来列出案例中的数据，这有助于在一定程度上加深学生对加法和减法运算的理解。

3.2数学教学方法生活情境

当应用生活情境教学在小学数学教学的概念，我们应该积极创新教学方法，并将其融入生活情境教学的思考。这就要求教师生活常识融入数学公式和问题掌握教学大纲的基础上，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识点。例如，解释乘法时，教师可以通过引入剪纸的情况下他们的生活解释。我们可以准备上课前的纸张和剪刀。在课堂上，我们可以指导学生切正方形纸理解乘法公式。在该版本中公式的一步一步的计算相比，这种教学方式更简单，更受欢迎，这有助于学生学会在愉快的学习气氛的推导和计算公式应用。

3.3组织课堂教学活动

在发展小学数学教学中，教师可以通过组织课堂教学活动，提高学生对课堂的参与程度，帮助学生更好地理解和掌握数学理论知识。教师可以开发教育游戏来辅助教学，不仅可以将生活场景带入课堂，而且可以更好地激发课堂气氛，从而起到引导学生学习的作用。例如，当解释概率论的课程知识时，教师可以预先准备一个纸箱和几个不同颜色的乒乓球。在教学中，老师可以通过指导学生依次从纸箱中取出乒乓球来测量乒乓球不同颜色的可能性。这种课堂教学更好地实现了师生之间的互动，帮助学生在参加课堂教学活