第四章 第2节 原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（教科版2019）.docx

第四章第2节原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（教科版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“第四章第2节原子的核式结构模型”，源自2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册（教科版2019）。教学内容围绕原子结构，重点介绍核式模型，包括原子核和电子云的构成、原子核的组成以及电子在原子中的分布。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了原子基本概念、元素周期表等基础知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生理解原子内部结构，将原子核和电子云的关系形象化，加深对原子结构的认识。通过本节课的学习，学生能够将核式结构模型与原子整体性质相联系，为后续学习化学键、分子结构等打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，具体目标如下：

1.科学思维：通过学习原子的核式结构模型，培养学生运用科学方法，形成对原子结构的深入理解和批判性思考。

2.科学探究：指导学生运用模型分析方法，探究原子核与电子云的关系，提升学生的实验观察能力和数据分析能力。

3.科学态度：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生对科学研究的严谨态度和持续探究精神。

4.科学伦理：引导学生关注原子物理研究在科技发展中的应用，树立正确的科学伦理观念。

5.跨学科整合：将原子结构与化学、生物等学科知识相联系，提升学生的跨学科综合运用能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握了原子基本概念、元素周期表等基础知识，但对于原子内部结构，特别是核式结构模型的认知尚浅。在能力方面，学生具备一定的科学思维能力和实验操作技能，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待加强。在素质方面，学生普遍对物理学科抱有兴趣，但学习习惯、自律性等方面存在差异，对深入学习原子结构可能产生影响。

具体来说，学生的行为习惯方面，部分学生课堂参与度高，积极互动，有利于课程学习的深入；而部分学生则相对被动，课堂注意力不集中，可能影响对课程内容的理解和掌握。此外，学生在小组讨论和合作学习中，表现出较强的团队协作能力，有利于共同探究原子核式结构模型。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好本节课所需的物理教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备原子结构相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便形象生动地展示原子核式结构模型。

3.实验器材：准备电子显微镜、原子结构模型等实验器材，确保实验环节的顺利进行，同时保证器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需求，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，为学生提供舒适的学习和实验空间。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示太阳系结构的动画，引导学生思考微小如原子是否也具有类似的结构。提出问题：“原子是由什么组成的？它们是如何排列的？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）回顾原子基本概念，引导学生从已知知识过渡到新课内容。

（2）介绍原子核式结构模型，讲解原子核和电子云的组成，阐述原子核内的质子和中子，以及电子在原子中的分布。

（3）结合多媒体资源，如原子结构动画，形象直观地展示核式结构模型，帮助学生理解和记忆。

3.巩固练习（10分钟）

（1）设计填空题、选择题等，检测学生对原子核式结构模型的理解程度。

（2）组织小组讨论，让学生共同分析原子结构对物质性质的影响，培养学生的高阶思维能力和团队合作精神。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，进行针对性提问，了解学生对原子核式结构模型的掌握情况。同时，鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的疑惑。

5.师生互动环节（5分钟）

（1）邀请学生上台演示原子结构模型，加强学生对知识点的理解。

（2）开展“原子结构我知道”知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

6.实践探究（5分钟）

（1）组织学生进行电子显微镜观察实验，让学生亲身体验原子结构的奇妙。

（2）引导学生通过实验，探究原子结构与化学性质的关系，培养学生实验操作能力和数据分析能力。

7.总结与拓展（5分钟）

（1）教师简要总结本节课的主要内容，强调原子核式结构模型的重要性。

（2）布置课后作业，拓展学生思维，要求学生结合所学知识，思考原子结构在科技发展中的应用。

8.课后反思（5分钟）

教师针对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

总计用时：45分钟

1.激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究精神。

2.确保学生理解和掌握原子核式结构模型