合理创设情境-提升数学教学质量.docxVIP

?

?

合理创设情境，提升数学教学质量

?

?

摘要：情境教学，就是指教师在教学过程中要构建出适合学生学习的环境，使学生产生积极的学习欲望，让学生的情感参与到知识认识的过程中去，从而在这样优化的环境中进行教学。情境教学是一种有效的教学方法，对于提高小学数学教学质量能够起到重要的作用。因此，在小学数学的教学中，教师要根据教学内容和学生的特点，合理地创设情境，以激发学生对数学的学习兴趣，提高小学数学的教学质量。

关键词：小学数学课堂教学创设情境

所谓情境化教学，是指在教学过程中，结合教学目标、教学内容、学生认知特点，构建相贴切的、富有情感色彩的教学情境，使知识学习存在于具体场景之中，激发学生积极的学习情绪，促使学生主动学习、主动探索，从而获得更好的教学效果。因此，在教学中教师要凸显出学生的主体地位，为学生创建有针对性的教学情境，提高课堂教学的质量。

一、用故事、游戏来进行情境创设

小学生处在身心都刚刚开始发展的时期，这个阶段的他们非常的活泼好动，思维灵敏，记忆力较强，但往往注意力不集中，自控能力差，往往课堂教学上，他们专注的时间只有十几分钟，面对这种情况，教师就要拿出相应的有效对策。情境教学就是其中一个有效途径，教师可以通过一个游戏或者故事来创建一个情境，将教学内容融入到情境里，让他们进行学习，这样可以激发学生的兴趣，让他们有一个很好的代入感，比较贴合学生实际生活，让他们可以比较容易地接受。

二、创设操作教学情境，提升学习的主动性

合理地运用情境教学法，能够提高学生学习数学的主动性，在很大程度上提高小学数学的教学质量。数学是一门应用性很强的学科，涉及的知识点比较多，教师应合理运用教学情境，才能让学生通过实际操作去掌握相关的数学问题。因此，教师在设计教学情境时，可根据学生的学习特点、课堂上的教学内容，创设恰当的操作情境来培养学生的动手能力，并让学生在实际操作中学会利用所学的知识来解决数学问题。

三、利用课堂提问构造出师生交流的情境

想要构建出高效的小学数学情境教学模式，教师就可以借助课堂提问来进行，以此来激发出学生的学习积极性，保证学生可以主动参与到课堂学习中去。对于这一阶段的小学生来说，正处于身心发展的重要阶段，有着活泼好动以及表现欲望强烈的特点。通过实践可以看出，师生之间的有效互动可以帮助学生快速地进入到课堂学习中去，同时也可以提高学生对知识的掌握水平与能力。因此，在小学数学课堂教学中教师就要做好提问工作，课前也要结合学生的实际情况保证问题设计的针对性。在课堂中就可以引导学生对问题进行分析，帮助学生在掌握知识的同时规范与培养好学生参与学习的积极性，从而养成良好的学习习惯。只有真正做好课堂提问工作，才能保证教师与学生之间交流的有效性，从而也就可以形成良好的情境，提高学生的学习效果。

四、创设互动情境促进学生合作探究

教师在数学课堂中增强与学生的互动是极为重要的，这可以增加同学之间的合作交流，在增强同学感情的同时也可以提高学生的团队协作能力，这对学生们以后的学习生活大有裨益。教学《圆柱的侧面积》时，教师分别拿出两个肉眼难以分辨大小的空心圆柱和实心圆柱，让同学们猜测两个圆柱侧面积的大小关系。将同学进行分组，让其在组内自行讨论，讨论完毕后派出代表发言，最后让同学们亲身实践，材料有：白纸、尺子、铅笔、剪刀。让同学们开动小脑筋，合理利用以上材料成功比较两个圆柱侧面积的大小。最后由老师出面宣布正确答案，评选出最佳小组。从互动的过程中教师可以对学生对知识的掌握进行了解，同时帮助教师建立良好的师生关系，为教学的顺利进行打下基础。

五、引入现代技术，丰富情境教学

科技迅速发展的今天，教师的教学方式也要紧跟时代的潮流，将科学技术运用到教学中是非常有利的一个教学手段，它呈现的方式色彩丰富，更可以做到图文结合、有声有色，所以我们也要将多媒体技术融入到我们的情境教学当中，比如在学习小学数学《认识图形》这一课时，教师就可以做一个图形变化的多媒体教案，这样可以让学生直观地感受图形的变化，感受到图形的奥秘，数学的魅力之处，从而激发学生对学习数学的兴趣。很多学生学起数学很困难其中一个原因就是数学的抽象性很强，很考验学生的思维联想能力，往往这方面能力稍差的同学学起数学就会感觉有一些吃力，将科学技术运用到数学课堂之后，教师可以利用多媒体做出图形演变的过程，以更清楚更直观的方式呈现在学生面前。

总之，在小学数学的教学中通过情境教学法开展教学活动，能够提高学生学习数学的积极性，促进学生思维能力和动手能力的提高。因此，在小学数学的实际教学过程中，教师可通过创设生活化情境、操作情境、游戏情境等，为学生传授数学知识，加深学生对数学知识的理解，从而提高学生的数学成绩。

参考文献

[1]来曙英浅析小学数学教学中创设情境的几点做法[J].教育科学（引文版），2017，（01）