体育教学要授人以渔.docx

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体育教学要授人以渔

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中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，意思是说给人家鱼吃，不如教人家钓鱼的方法。在教育领域，一般引申为：教人知识不如教人学本领技能的方法。道理很简单，鱼是目的，钓是手段，一条鱼不是长久之计，有了钓鱼的本领才能解长久之饥。由此可见方法手段才是最重要的。体育教学在学校教学中占有重要的地位，是素质教育的重要组成部分，体育教学的目的是“健康”，也可以说是“终生体育”。只有一个人通过体育的学习最终成为一个终身体育爱好者，才可以实现体育教学的最终目的“健康”。所以体育教学不能简单的把技能教给学生，还要注重培养学生的体育爱好兴趣，使学生养成好的体育习惯，达到终身体育的目的。

现在教育界，对“授人以鱼还是授人以渔”的争论还是颇多的。我国的基础教育有两个误区，一是过于重视知识的传授，忽视能力的培养；二是认为初级阶段打基础，高级阶段做研究，把打基础和做研究分割开来，总以为只有有了坚实的基础后才能培养研究能力。然而创造力、批判思维、独立思考的能力、解决问题的能力等素质就像种子一样，需要良好的生长环境。体育教学也一样，从小学到大学项目重复性很大，基本都是按能力学习的规律排列，注重了技术的学习，但基本没有兴趣，爱好和习惯的培养。所以大部分人从学校走向社会，就基本不从事体育活动了。而我们学校体育教学的目的也就没有达到，所以大多数情况下我们体育教学给了学生体育技能，没有给他们终身体育的思想和习惯，授人以渔的目标没达到。

为了实现素质教育的大目标，体育教学就要做出应有的贡献，所以体育工作教师应该在教学上“授人以渔”。既然要“授人以渔”，首先教师在思想上要重视，接受新的体育教育观念。教师要深刻认识，技术能力的培养，在体育教学中固然重要，但兴趣习惯的培养更为重要。只要让学生喜欢上了体育，技术没有必要学的非常好，只要能达到锻炼身体的目的就行了。接下来就是怎么在教学的同时培养学生体育兴趣和习惯了：

一、体育课

对大多数体育工作者来说教授技能是体育课的首要任务，我认为不是这样的，兴趣和习惯才是首要任务，教授技能只是培养学生体育兴趣的手段和过程。任务必须明确，然后我们才能把整个的教学过程安排好，为了完成这个任务，教学的各个环节都要为了完成任务精心设计。

首先课堂常规要趣味化，激发学生学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。不要再死板的走那些程序，比如集合不要光一味的喊“立正”“稍息”等口令，可以设计一些有趣的口号，比如“我快，我齐，我最好”。口号的设计可以征求学生的意见，还要经常变化。

接下来准备活动很重要，准备活动做好了会使课堂变的轻松愉快，如果做传统的徒手操和热身跑，时间长了学生会觉得体育课准备活动太枯燥无味，学生就很容易应付了事。达不到热身的目的。准备活动应该多设计与所学技能有关的游戏活动，既达到了热身的目的，也增加了学生学习技能的愿望，不知不觉中培养了学生的体育兴趣。可以说准备活动是体育兴趣培养的最好时机，体育教师们一定要好好把握。

技能学习过程是教学最难的部分，也是教师培养学生的最好时机，在这一阶段教师要多方法教学，避免单一的教学模式，比如分组、模仿、表扬、批评、比赛、互助、纠错、探究等多种方法要交叉运用，不要一种方法解决一切。方法多，课堂变化多，学生始终保持好的注意力，教师就上的轻松。另外，区别对待很重要，学生有进步要及时表扬，这样每个层次的学生都没有了学体育的压力，没了压力还能得到表扬，谁还能说不喜欢体育课。这个教学过程潜移默化的就影响了学生对体育的态度，时间长了你还怕学生对体育没兴趣吗。

放松评价，相对来说没有那么重要了，但只要用心一样能够为你这节课起到锦上添花的作用。

二、放开学生

这里所说的放开学生，不是让学生自由活动，教师不管不问，而是在思想上解放学生。排除体育技能好才能上好体育，才能得到教师表扬的学生观。让学生清楚地认识到，体育谁都可以玩，谁都可以有进步，谁都可以得到表扬，谁都可以参与进来。学生只有在思想上放的开，才敢于参与相对于自己有难度的体育活动，教师也应该鼓励同学们都互相帮助，帮助差生在思想上克服对体育活动的畏惧心理：例如很简单的转法，有很多同学就害怕转错，因为转错了挨批评是小，丢面子才大。学生的自尊心都是很强的，都非常要面子。如果这时候教师在他们转错的时候不是批评，而是鼓励，让学生放松神经，学生就不会害怕，结果学生学得更快了。体育变得更有魅力了，学生也会越来越喜欢体育课了

三、体育教师专业魅力

做学生最喜欢的体育老师，上学生最喜欢的课。首先，一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教师本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈