古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册.pdf

古诗词诵读《李凭箜篌引》公开课一等奖创新教学设计

统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教学设计

【教学目标】

1、巩固课本：通过对诗歌的鉴赏，品味诗歌描写音乐的精妙之

处。（重点）

2、总结技巧：总结用语言表达音乐的技巧。（重点）

3、能力迁移：通过同类诗歌的鉴赏，提高赏析能力。（难点）

教学重难点

1、巩固课本：通过对诗歌的鉴赏，品味诗歌描写音乐的精妙之

处。（重点）

2、总结技巧：总结用语言表达音乐的技巧。（重点）

3、能力迁移：通过同类诗歌的鉴赏，提高赏析能力。（难点）

教学过程

01音乐故事，书写传奇

俞伯牙抚琴，钟子期听懂他传达的情谊，二人留下高山流水遇知

音的传奇故事。

琵琶女弹琵琶，江州司马白居易，三次聆听，听到音乐的悲凉惆

怅、低沉悲戚、急切高昂、降低凝绝、激昂澎拜……，写下流传千古

的名篇佳作《琵琶行》。

唐朝的梨园，“天子一日一回见，王侯将相立王侯将相立马马迎迎当时的巨星箜

篌演奏家李凭，梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，正在演奏，他精

湛的技艺，受到听者的热情赞赏。其中有一位著名的诗人李贺，深受

感染，写下《李凭箜篌引》，被人们传抄赞誉，流传至今。

今天，让我们一起学习这首旷世佳作。

02情读：感知朗读

1.全班齐读，纠正字音：

(kōng)篌(hóu)颓(tu)í神妪(yù)

2.学习诵读方法：借助节奏停连、语调的轻重、高低、快慢、长

短五个方面的处理，体现四声音调平上去入多重变化，产生音乐节奏

和韵律的变化，表达丰富的情感，尤其是诗歌的韵律美更是如此表达

出来的。

以开篇四句诗歌有例作引领

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

分析：一、四叙事，二、三写音乐效果情感：一句平实，二三句

颓、啼、愁，低沉慢，四句结出答案，意外惊喜。

请学生根据五个方面的要求，朗读示范，然后请学生点评，最后

教师范读。

吴丝蜀桐/（短、低）张/（高、短）高秋/（高、长），空山凝云

/（短、低）颓/（低、长）不流。

江娥/（短）啼竹/（低、长）素女/愁（长、低），李凭/（高、

短）中国/（短）弹/（高、短）/箜篌（快、高）。

指导学生一个台阶一个台阶的提升朗读水平。

请同学们自读，结合课下注释理解内容，尝试情读练习。

03《李凭箜篌引》与《琵琶行》对比阅读

《李凭箜篌引》篇幅短小，没有故事情节介绍，全篇笔墨都在写

音乐，重点写音乐效果。

《琵琶行》篇幅较长，写送客江边第一次听乐，正式邀请第二次

听乐，互诉生平，抒发感慨，第三次“同是天涯沦落人”的共鸣之后

再次听乐。白居易和琵琶女双线索叙事和言志，重点段落写音乐，写

音乐的声响，弹奏的技艺，音乐的效果。

《李凭箜篌引》《琵琶行》正面摹写，侧面摹写彰显音乐之妙，

演奏者技艺高超。

《李凭箜篌引》

“昆“昆山山玉碎凤凰叫玉碎凤凰叫，，芙蓉泣露香兰笑芙蓉泣露香兰笑。正面摹写，前句以声写

声，用玉碎山崩和凤凰鸣叫，

着重表现乐声的起伏多变；后句以形写声，运用拟人修辞，用“芙

蓉泣露”摹蓉泣露”摹写写琴声琴声的的悲抑悲抑，，而而以以“香兰笑“香兰笑显示琴声的欢快，刻意描

写乐声的优美动听的效果。

“吴丝蜀桐”写构造精良的箜篌，衬托演奏者技艺的高超，写物

亦即写人。

“空山凝云颓不流“空山凝云颓不流“江娥啼竹素女愁”，侧面摹写，空旷山野上

的浮云颓然凝滞，被音乐所吸引；湘娥与素女，被触动了愁怀，潸然

泪下，从客体落笔，以实写虚，写出无形无色的乐声。

“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天

惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露

脚斜飞湿寒兔。脚斜飞湿寒兔。侧面摹写，动静结合，音乐效果，从人间写到仙府，

长安十二道城门前的风寒露冷被消融，人间的君王皇帝被音乐打动了；

音乐声音传到天上女娲炼石补天的地方，结果石破天惊，秋雨倾泻。

那美妙绝伦的乐声传入神山，教令神妪感动不已，“老鱼瘦蛟”也翩

翩起舞，一众老人应该羸弱乏力，行动艰难，也被音乐带动，足见魅

力。最