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与神对话读后感6篇

与神对话读后感篇1

有很长一段时间，因为和老公老吵架，我意识到了沟通方面出了

问题。于是看到了这本《关键对话》，看了之后，意识到自己占很大

原因。与其这样经常吵架，解决不了真正的问题，翻来覆去就吵那几

个事，不如改变自己的说话方式。夫妻之间沟通顺畅了，也有利于家

庭环境，对孩子的教育也是有好处的。

书中的步骤方法是7个，我自己归纳为三个，方便记忆。

第一步：了解自己的想法。

当双方的谈话内容氛围有点剑拔弩张的时候，我们总控制不住自

己的情绪，根本原因是，在双方释放出的压力下，我们不知道如何理

智地进行有效沟通，思维短路。其次，我们的天性使然，人类在面对

危险状况时，第一反应就是逃，以暴制暴地打到或压倒对方。所以，

我们需要控制自己的情绪，缓和一下氛围，问自己最初目的是什么，

我表现出来的目的是什么，怎样才能达到我的目的，我不希望出现的

结果是什么，怎样避免出现我不想要的结果。

第二步：了解对方的想法。

我们需要了解对方真正的目的，他的真实想法是什么，但是，当

氛围比较沉重，严肃时，很容易判断错误。所以，需要缓和氛围，观

察对方的情绪变化，和自己的情绪。避免陷入沉默状态。需要思考，

怎样才能消除误会，在必要时道歉，保持彼此尊重，重建安全感。回

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顾刚才的对话模式，区分事实和想法，主动询问对方想法，引导确认

对方感受。

第三步：找到双方都认可的解决方案。

当确认了对方想法和自己的观点，就要想决定如何决策。陈述事

实和双方观点，找出达成一致的解决方案。决定决策可采取的方式有:

命令式，顾问式，投票式，共识式。并且，明确行动细节，如行动人，

行动目标，截止日期等。

这本书让我联想到另外一本书《第三选择》，也是解决双方矛盾

问题的。处理矛盾上有类似的思路。《第三选择》侧重讲理论，解决

问题的原则。《关键对话》侧重讲沟通交流的方法步骤，都是很不错

的书籍，确实也为我带来了沟通上的效果。在我孩子吵闹时，我也是

这样去引导他解决问题，先说出自己的想法，然后陈述对方的想法，

合并，找出一个双方都同意的方案。

这样解决问题的思路，很容易让我从愤怒的情绪中走出来，观察

自己，不易走入僵局，对于改善亲子关系，夫妻关系影响也很大。

与神对话读后感篇2

一直不喜欢读专业书，因为觉得这种书的理论层次太高，对于一

线教师的我一直不敢高攀，于是看这一本书的日期就一拖再拖的推迟

到了现在。最近终于能够静下心来读美国伊利诺斯州立大学荣誉教授

丽莲.凯兹博士的《与幼儿教师对话》一书，关于儿童发展与教育、

教师专业发展等的许多观点与建议，让我受益匪浅。凯兹博士是国际

著名的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童发

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展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、独

到的认识。在阅读的过程中，我时刻感受到教授丰富的教育经验和思

考，不停地联系到自己的现实教育，不断地享受着她对教育的对策建

议与教育智慧。我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，

而是“实践”与“思悟”出来的。在凯兹教授的书中，充满独到而精辟的

观点和见解，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时

刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质！

作为幼儿教师的我们最熟悉“观察为先”这一词，只要碰到同行交

流，总是挂上首先要观察孩子这一句。可观察到底从何处入手，如何

观察？我想大都都是随自己的心境和意愿，很多都是随意的，然而凯

兹教授为观察做了清晰地阐述，文中这样记录着。

观察幼儿，了解幼儿的所感、所思、所为，是实施教育的前提。

根据幼儿教育的特质，学会观察幼儿更是幼儿教师一项重要的技能。

观察什么，针对一个儿童或一个现象，观察需要持续多久，这是我们

首先遇到的问题。书中分别陈述了以下11项观察指标：睡觉习惯、

饮食习惯、大小便习惯、情绪的变化、游戏的变化、好奇、对权威的

反应、友谊、兴趣、自发的情感、享受生命中美好的事物。成人可以

根据这些方面观察到的现象，对儿童的发展是否正常作出评估。至于

观察的时间，书中这样陈述：“对于3岁的儿童，需要先观察他们在

这些指标上的行为3周，提供充足的行为样本，作为以后评价的标准；

4岁儿童则需要4周左右的观察