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浅谈情景教学法在高中语文小说教学中的应用及其意义

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摘要：高中语文是高中教学中的一门重要学科，其中小说教学是其教学中的重点内容。小说是通过以刻画人物为中心，围绕一定的故事情节展开叙述，为了提高高中语文小学教学质量，需要合理应用情景教学法。基于此，本文概述了情景教学法，对情景教学法在高中语文小说教学中的应用及其意义进行了论述分析。

关键词：情景教学法高中语文小说教学应用意义

情景教学法在高中语文小说教学中的应用，主要是通过老师在上课过程中有目的地创设或引入带有一定情绪色彩、生动形象的情景，让学生进行体验，能激发学生学习的兴趣，提高其学习的积极性和主动性，从而促使教学质量提高。

一、情景教学法的概述

情境教学作为适应新课改的一种新的教学方法运用在高中语文小说教学中，通过学生的情景体验，不仅能激发学生的学习兴趣，使他们更加理解教材知识，还能提高高中语文的教学质量。其主要是指教师根据课堂教学任务安排，结合教材中所描述背景，利用课堂条件，构造出相应场景，从而使学生可以体会教材中所描述的内容，使学生感情产生共鸣，促进学生对知识的自主学习，提升学生学习热情。情景教学模式在我国语文课堂教学中的实践已有多年历史，并积累了大量应用经验，很多学校通过采用情景教学模式进行教学取得了不错的教学成果。但是由于课程内容和教学节奏等因素的影响，使得我国情景教学模式应用主要是集中在小学和初中范围，而对于高中语文，尤其是高中语文小说方面的课堂教学，情景教学的应用情况相对较少。高中语文教学中，小说因其背景深厚、人物情感丰富、角色关系多变而成为最适宜的情景教学目标。教师可以通过播放影视资料、排演短剧等形式，使学生可以充分体验小说中所塑造的情景，从而帮助学生加深对课文理解。

二、情景教学法在高中语文小说教学中的应用分析

1.高中语文小说教学中应用情景教学可以引起学生情感共鸣。高中语文小说教学中的情景教学并不是指所有的内容都进行情景教学，老师要根据教学内容和学生的学习情况进行分析，适当地引入情景，引起学生的情感共鸣。小说分为开端、发展、高潮、结尾四个部分，在小说的情景教学中，老师可以先对小说的创作背景进行讲解，引出小说的开端和故事的发展，小说的高潮部分也是整个小说情节中最精彩的部分，老师就可以进行情景导入，让学生进行情景再现或者利用多媒体播放故事情节，渲染感情，使学生充分理解小说内容。

2.高中语文小说教学中应用情景教学，可以体会小说人物情感。学生是课堂的主体，是一个具有活力的群体，在高中语文小说教学中运用情景再现的方法，让学生根据对小说情节的理解体会人物的个人情感，在课堂上分角色进行扮演，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促使他们对文章深刻理解，提高教学质量。例如：在对《林教头风雪山神庙》的教学中，有一段描述林冲在山神庙外听到自己被陷害的情景，老师可以让学生分别扮演林冲、陆谦、富安和差拨，在课堂上根据教材内容进行情景对话，通过对话使情景再现。在这个过程中，需要学生了解小说的故事背景，才能体会小说中林冲的愤怒情绪和陆谦等人的情绪从幸灾乐祸到惊恐的转变过程，体会小说人物情感。

3.情景教学法在高中语文小说教学中应用多媒体教学。当前多媒体教学已经被广泛应用于课堂教学中，并且高中语文小说教学与其他的教学内容不同，其具有丰富的感情色彩和生动的故事情节，是学生比较感兴趣的教学内容，然而由于受到教学条件的限制使得学生往往不能对小说人物情感进行充分的理解。高中语文小说教学中的情景教学，可以利用多媒体这种适应社会发展的教学手段，通过多媒体对小说情节进行再现，并根据学生的学习情况进行具体的分析，使学生能更加理解小说创作背景和小说要表达的感情。

三、情景教学法在高中语文小说教学中应用的意义

1.激发学习兴趣。高中语文小说因其具有丰富的想象空间和对故事情节生动形象的文字表述受到广大学生的喜爱。然而在传统的高中语文小说教学中，老师采用灌输式的教学方法，使得小说失去其原有的风味，变得枯燥乏味，让学生在学习过程中失去学习的兴趣。情境教学在高中语文小说教学中的运用，改变了传统的枯燥乏味的教学方式，让学生通过情景教学主动参与到课堂中去，激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。

2.提高学生的审美能力。高中语文教学目标不仅是要学生了解知识点，掌握学习方法，还要提高学生的综合能力，而审美能力是学生综合能力的一种体现。情境教学在高中语文小说教学中的运用，使学生在对小说情景的模拟中了解小说创作的背景，理解小说想要传递出的情感，并通过对小说情节中的语言表述感受作品中语言风格，学习写作技巧。

3.提高创新思维能力。高中语文小说教学中的情景教学，需要通过多媒体教学和让学生进行角色扮演等方法对小说内容进行情景再现，不仅能让学生在了解小说创作背景下充分理解小说内容和人物情感，更能使学生在学