陕西省西安市五环中学七年级地理上册 1.3 地图教案 新人教版.docx

陕西省西安市五环中学七年级地理上册1.3地图教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

陕西省西安市五环中学七年级地理上册1.3地图教案新人教版

教学内容

本节课为人教版七年级地理上册第一章第三节“地图”的内容。本节主要介绍地图的种类、比例尺、方向和图例等基本要素。通过本节课的学习，学生能够了解地图的基本概念，掌握比例尺的换算和应用，学会阅读地图和利用地图获取信息。

具体内容包括：

1.地图的种类：自然地图和社会经济地图。

2.比例尺：比例尺的概念、换算和应用。

3.方向：地图上的方向表示方法，如指向标、经纬网等。

4.图例和注记：地图上的图例、注记及其作用。

5.地图的阅读和应用：如何阅读地图、利用地图获取信息。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。

1.地理观察能力：通过观察地图，学生能够识别不同类型的地图，理解地图上的基本要素，如比例尺、方向、图例等。

2.地理思维能力：学生能够运用地图信息进行空间分析，如根据地图判断地理位置、距离和面积等。

3.地理实践能力：学生能够利用地图进行实际问题的解决，如查找某个地点的位置、规划路线等。

4.地理创新能力：通过地图的制作和设计，学生能够发挥创造力，将所学知识应用到实际情境中，提出新的问题和解决方案。

学情分析

本节课面向的是人教版七年级地理上册的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于地理空间概念和地图的基本使用有所了解。学生在知识层面上，可能对地图的种类、比例尺等概念有一定的认识，但对于比例尺的换算和应用、地图的阅读和信息获取等技能可能还不够熟练。

在能力层面上，学生可能已经具备了一定的观察能力和初步的地理思维能力，但可能缺乏系统的地图分析能力和实践能力。他们可能习惯于传统的笔记式学习，对于通过地图进行探究和解决问题的学习方式还不够熟悉。

在素质方面，学生可能缺乏自主学习能力和团队合作能力。他们可能更习惯于被动接受知识，对于主动探索和提出问题还不够习惯。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对地图知识的学习和理解。同时，他们对新技术的接受程度可能不同，这也会影响到他们对地图信息技术的理解和应用。

教学方法与策略

1.针对七年级学生的特点，本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于介绍地图的基本概念和比例尺的换算，互动讨论法用于引导学生探讨地图的种类和方向表示方法，实践活动法则用于培养学生的地图阅读和应用能力。

2.具体的教学活动包括：分组讨论不同类型的地图，让学生通过观察和分析来理解地图的多样性；设计“地图找宝”游戏，让学生在游戏中练习阅读地图和利用地图信息；开展“制作我的理想校园地图”实践活动，让学生动手制作地图，培养实践能力。

3.教学媒体的使用方面，将结合多媒体课件和实体地图进行教学。多媒体课件展示各种地图和比例尺的示例，帮助学生直观理解；实体地图则用于实践活动，让学生亲手操作，提高他们的实践能力。同时，利用电子白板技术，教师可以随时展示学生的作品，进行评价和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地图的图片或视频片段，让学生初步感受地图的魅力或特点。

简短介绍地图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地图的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对