新时期艺术类院校劳动教育路径研究.docx

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新时期艺术类院校劳动教育路径研究

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摘要：新时期劳动教育蕴含了培养具有劳动精神、能力水平和社会服务意识的大学生，学校要切实承担劳动教育主体责任，调动各方力量建立完善的劳动教育实施路径。艺术类院校劳动教育发挥实效性，必须充分了解学生特点、专业特色，分析新时期艺术生开展劳动教育的不足与优势，加强学生劳动意识、培养劳动精神并将艺术创作与社会服务紧密相连。劳动教育以劳动为基础，以育人为目的，是实现“立德树人”的重要途径，为培养德才兼备、全面发展的社会主义艺术人才提供了重要保障。

关键词：艺术类院校；劳动教育；全面发展

马克思主义劳动价值观强调劳动是实现人的全面发展的重要途径、教育与生产劳动相结合是社会主义教育的根本原则。2018年全国教育大会指出劳动教育“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。高等院校作为国家人才培养的高地，始终承载着培养德才兼备、全面发展的社会主义人才的重要功能，劳动教育的提质增效就是要高校学生焕发良好的劳动精神面貌、树立正确的劳动价值取消、提高劳动技能水平。充分认识到劳动教育在社会主义人才培养中的现实意义，挖掘劳动教育的独特育人价值，结合艺术类院校专业特色、学科特点、学生实际，既要规范化地构建劳动教育实施方案，又要充分调动学生的专业所长为劳动教育赋能，最大价值地发挥艺术创作为社会服务的功能，实现“立德树人”的根本目标。

一、劳动教育的价值内涵

劳动教育是以参与劳动活动为依托，在实践中树立正确的劳动观念、培养高尚的劳动精神，充分挖掘劳动教育在思想政治教育领域的育人功能，最终实现“立德树人”，培养德才兼备、全面发展的社会主义人才。

引导学生树立正确的社会主义劳动价值观

一是大学生要认识到劳动是创造物质世界和精神世界、促进人类社会文明进步的根本动力，劳动是神圣的、光荣的，劳动者是美丽的、值得尊重的。二是大学生要认识到劳动是创造个人财富和社会财富的唯一手段，劳动可以促进人的全面发展，不想劳动、不愿劳动会阻碍的进步甚至退步。三是要大学生认识要劳动作为一种持续性活动，需要后天努力习得。对于不会劳动的现象是自身存在反思不足、经验积累不够、亲身实践匮乏造成的劳动能力的缺失。

（二）具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值

一是劳动教育重视正确的劳动观念、劳动精神地培养，在劳动中始终保持着积极向上的劳动面貌、奉献创新的奋斗姿态，把个人创造与社会发展始终紧密联系在一起。二是劳动作为一项实践性的活动，目的不在于机械性地重复劳动，而在于在亲身体验、出力流汗中不断提高劳动技能水平、创新劳动生产方式，实现自身综合能力和社会总体劳动水平的提升。三是劳动教育内容要求以体力劳动为主，注意手脑并用，强化实践体验。劳动活动与增强体魄相辅相成，在劳动中强体，体强促进高质量劳动。四是劳动教育能在劳动活动中提升人的审美能力、脱离低级趣味，营造劳动最美丽、劳动者最美丽的社会氛围。

（三）培养德才兼备、全面发展的社会主义人才的重要途径

经济社会持续发展对高等院校培养高素质、高水平、高层次的人才需求愈发强烈，劳动教育的落脚点是充分发挥其教育属性。一是教育大学生要摒除惰性、慵懒之风，将文化知识与专业所学在社会实践中得以检验，二是教育大学生在专业学习的各个方面、人生发展的各个阶段，始终追求自身德智体美劳全面发展，三是心怀实现中华民族伟大复兴的中国梦，在劳动教育中锤炼品格、接受历练。

二、艺术类院校大学生劳动教育价值取向

艺术类大学生劳动教育价值取向受成长环境、社会评价、专业特点、创造性人格等因素影响，决定着大学生对劳动教育的看法、偏好、能动性。

劳动意识较弱，缺乏劳动精神

一是“00后”大学生成长在中国城镇化快速发展的背景下，劳动活动的场地较少、方式和途径也较为单一，学生在校内外参与劳动活动的机会少。二是学校教育和家庭教育对德智体美劳全面发展的素质教育存在断层和漏洞，劳动活动开展以成绩为导向的教育模式造成劳动教育偏向“功利化”。艺术类学生在基础教育阶段除文化学习外，更加专注在艺术特长的学习，自身参与劳动活动的实践经历较少，造成大学生艺术类大学生劳动意识较弱。在长期劳动精神内涵的教育缺位下，大学生更是容易出现不热爱劳动、逃避劳动、轻视劳动者的现象，劳动精神的培养成为新时代艺术类大学生劳动教育功能落到实处的关键。

劳动技能匮乏，自理能力较差

我国在一段时间内存在一定程度上的劳动教育虚化现象，当下大学劳动教育需要为中小学阶段“补课”。数据显示，我国多所艺术类院校开展过养成教育等形式各异的校园文化活动促进大学生生活能力、学习习惯、人际交往能力等基本能力的培养，反映出艺术类大学生动手能力较差