巧用南风效应-让小学教育如沐春风.docx

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巧用“南风效应”，让小学教育如沐春风

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摘要：本文阐述了如何将南风效应的教育理念应用到小学生心理健康教育的实践。强调教师在对小学生进行心理健康教育时,要注意教育方法,讲究教育艺术,应用科学的方法对学生进行心理疏导,培养学生乐观、向上的心理品质,促进小学生身心的健康发展。

关键词：“南风效应”；心理健康教育；教育方法

教育是一条川流不息的生命之河，流淌在每个人的心中。教师用求真务实的工作态度与无怨无悔的忠贞，让一条条生命之河奔涌不息。从客观上讲学生之间是存在差异的，多数学生都有自律性差、自觉性差、缺乏积极性与上进心等问题，正是因为出现这些问题，才使得教师身心俱疲。尤其是那种经常违纪而又屡教不改的学生，不爱学习又淘气顽皮，更严重的是单亲家庭的孩子，更是让广大教师劳心费神。这就需要教师在自己的教育生活中用高尚的思想品德熏陶学生，用自己的激情来感染学生，用自己的心灵来唤醒学生，带领他们学做人、学做事，使其闪烁着教育的光辉。

一、“南风效应”的定义

南风与北风打赌,看谁的力量更强大.他们约定,看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷的、张牙舞爪的吹,行人把衣服越裹越紧;南风出马了,它徐徐的吹,温暖的吹,直到风和日丽,行人都脱掉大衣.南风胜利了。那么,南风为什么胜利了呢,因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法,被称作南风效应。

南风之所以获得了胜利，是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。“南风效应”给我们教师工作中的启示就是，教师在日常工作中要了解学生的特点，采取与学生实际需求相符合的教育方式。我们要尊重学生的人格，我们要相信我们的学生都有着一颗向上的心，我们要激励、包容学生的缺点，有技巧地处理学生在平日出现的各种问题。

二、“南风效应”在小学教育中的运用

1、建立和谐的师生关系，尊重学生发展需求。

苏霍姆林斯基说：“要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵。”我们要让孩子们感受到教师对待他们的温暖和关怀，培养学生处理问题的方法，和谐处理好师生、生生之间的关系。在态度上，我们可以放下教师的威严，做他们的良师益友，让学生从内心能够接受你；在行为上，我们要了解学生的心理需求，用朋友式的善意提醒和温柔关怀的“南风”，消除学生对教师的恐惧和叛逆心理，培养学生积极乐观的美好品质。

2、运用赞美的力量，培养小学生向善、向上的心

每个人都希望自己得到别人赞美和肯定，小孩子也不例外，所以赞美是教育孩子最有效的方式之一。当学生犯了错误，很多教师都扮演着“北风”的角色，但是我们却忽略了它的负面作用，我们不经意地批评与责骂，会让学生紧紧裹上身上的外衣，长此以往就不会向我们敞开心扉，专门和我们作对。但如果我们用赞美的方式，当学生写完作业时，赞美他们；画了一幅画，赞美他们；算对一道题，也赞美他们，鼓励他们。这些学生非常希望得到老师的关注和表扬，所以我利用平时的时间，会准备各种各样的便利贴，上面写着鼓励学生的话语，等到上课需要时随手拿出来贴在学生的桌子上，让学生在老师赞许的目光中逐渐提高学习成绩。不要因为他们做错一点点事情就严加指责，要激发他们发挥潜能的品质，肯定学生，让学生健康快乐成长。

3、融入学生中去，让师生间充满信任与理解。

作为教师的我们,每天站在三尺讲台上,这象征着教师的威严与权威,但是我们发现:我们提完问题以后,小学生有的没有表情地举起手来,有的因为不知道答案把头越埋越低,有的又害怕说错话被老师批评……当有人眼睛游离于课堂之上时,老师又会大声批评斥责：“你给我站起来,站后面去,再不认真听讲,以后都站着听课！”可能话说到这里,有的学生刚刚举起的手也放下了,大部分老师看到这种现象又会是一顿狂风暴雨的批评.这种场景就发生在我们的课堂之上,我们是否思考过,是不是我们自身出现了问题呢?我们能不能走下三尺讲台,走到学生中去,去了解他们的想法,寻找每一个学生身上的闪光点呢?

作为教师的我们，应该俯下身来，倾听孩子们的心声，感受孩子们的内心世界，走到学生中间，感受他们的童心。

三、南风效应在学生心理健康教育方面的重要意义。

教育教学的宗旨就是希望他们不但掌握科学知识，还要懂得做人的道理，更要明白自己的责任。心理健康教育应坚持以人为本，尊重学生的个性发展，采取灵活多变的教育方式，特别是要注意发挥教师的人格魅力和为人师表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系，让爱不经意间钻进学生的心灵，融入生活的点滴中去。教师的教育过程中要刮“南风”，徐徐吹开学生健康的心扉，让我们的课堂能够听出灵魂的欢呼，看到思想的澎湃，爱的升华，生命的激情。

心理健康教育是疏解学生心结、培养学生健全人格的工作。孩子们的可塑性很强，“近朱者赤，近墨者黑”的道理我们都懂，良好的教育方式对学生的心理健康有重要的影响，如果心理