第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docx

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》。本课主要介绍了丝绸之路的起源、发展、作用及其在中西文化交流中所扮演的角色。具体内容包括：

1.丝绸之路的起源：张骞出使西域，开辟了通往西域的道路，奠定了丝绸之路的基础。

2.丝绸之路的发展：介绍了丝绸之路的路线、经过的重要城市和地区，以及沿途的贸易活动。

3.丝绸之路的作用：丝绸之路不仅促进了中西方的经济交流，还加强了东西方文化的交流与融合，对于世界文明的进步具有重要意义。

4.丝绸之路在中西文化交流中的角色：通过丝绸之路，中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品传入西方，同时西方的黄金、香料、马匹等商品也传入中国，促进了东西方文化的交流与互鉴。

本节课通过讲述丝绸之路的历史故事，引导学生了解丝绸之路的重要性和在中西文化交流中的作用，培养学生的时空观念和史料实证能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕历史与社会学科的四大核心素养展开，即时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。具体包括：

1.时空观念：通过学习丝绸之路的历史发展，使学生能够建立正确的时空观念，理解丝绸之路在不同历史时期的重要性和影响。

2.史料实证：通过分析丝绸之路的相关史料，培养学生运用史料进行实证分析的能力，提高历史的实证思维。

3.历史解释：引导学生从多元的角度解释丝绸之路的历史意义，培养学生的批判思维和独立思考能力。

4.家国情怀：通过学习丝绸之路的历史，培养学生对国家文化的认同感，激发学生热爱祖国的历史和文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了关于中国古代历史的一些基本知识，如秦汉时期的历史背景、张骞出使西域的相关内容等。同时，学生也可能对中西文化交流有一定的了解，但可能缺乏对丝绸之路全面、深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对历史故事和具体事件往往比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过生动形象的语言和故事化的教学方式来吸引学生的注意力。此外，七年级学生的思维能力逐渐发展，开始具备一定的分析问题和解决问题的能力，因此，在教学过程中，可以引导学生进行史料分析、历史解释等活动，培养他们的历史思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对丝绸之路的路线、经过的城市和地区、贸易活动等内容产生困惑。此外，学生可能对中西文化交流的意义和影响难以理解。因此，在教学过程中，需要教师通过地图展示、图片资料、故事讲解等方式，帮助学生形象地理解丝绸之路的历史背景、发展过程和影响。同时，教师还需要引导学生从多元的角度分析丝绸之路在中西文化交流中的作用，帮助学生克服困难，理解本节课的核心内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括文本和图片资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如丝绸之路的图片、图表、视频等，通过直观的展示，帮助学生更好地理解丝绸之路的历史背景和重要事件。

3.实验器材：如果涉及实验课程，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供实际操作的机会，增强他们的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和学生的学习需求。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张丝绸之路的图片，引导学生思考：“你们听说过丝绸之路吗？它是什么？”然后教师简要介绍丝绸之路的背景，并提出问题：“丝绸之路为什么被称为沟通中外文明的桥梁？它对世界历史发展产生了哪些影响？”通过这些问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解丝绸之路的起源、发展、作用及其在中西文化交流中的角色。具体内容包括：张骞出使西域、丝绸之路的路线、经过的重要城市和地区、贸易活动等。在讲解过程中，教师结合史料和图片，使学生更加直观地了解丝绸之路的历史背景和重要事件。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“丝绸之路对中国的经济发展和文化传播有哪些影响？”，引导学生进行思考和讨论。学生可以结合教材内容和自己的观点，分享对丝绸之路的理解和看法。教师在这个过程中，要积极与学生互动，引导学生从多元的角度分析问题，培养他们的历史思维能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于丝绸之路的练习题，要求学生在规定时间内完成。题目可以包括选择题、填空题或简答题等形式。通过练习，巩固