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2024-2025学年高中数学第1章统计§22.2分层抽样与系统抽样（教师用书）教案北师大版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中数学第1章统计§22.2分层抽样与系统抽样（教师用书）教案北师大版必修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中数学第1章统计的第2节分层抽样与系统抽样。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.需要学生掌握第1章统计的第1节简单随机抽样的相关知识，如抽样的概念、简单随机抽样的方法等。

2.学生需要了解和掌握分层抽样和系统抽样的概念、原理和方法。

3.学生需要通过实际案例，理解和掌握如何运用分层抽样和系统抽样进行数据收集和分析。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关，学生需要在学习新知识的同时，将已有知识进行巩固和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数据分析：通过分层抽样和系统抽样的学习，使学生能够理解并运用不同的抽样方法对数据进行收集和分析，提高学生数据分析的能力。

2.逻辑推理：通过对分层抽样和系统抽样的学习，使学生能够理解和运用抽样方法中的逻辑推理，提高学生逻辑推理的能力。

3.数学建模：通过实际案例的学习，使学生能够将分层抽样和系统抽样方法应用于实际问题的解决中，提高学生数学建模的能力。

4.数学运算：通过对分层抽样和系统抽样的学习，使学生能够运用数学运算方法对数据进行处理和分析，提高学生数学运算的能力。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，旨在培养学生的数据分析、逻辑推理、数学建模和数学运算能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中三年级学生，他们已经掌握了基本的数学知识，具备一定的逻辑思维能力和数据分析能力。在学习第1章统计的第1节简单随机抽样时，学生已经了解了抽样的基本概念和方法，这对本节课的分层抽样与系统抽样的学习奠定了基础。

大部分学生在知识层面上已具备较好的基础，但仍有部分学生对抽样方法的掌握程度不够深入，需要老师在教学中进行针对性的引导和辅导。在能力方面，学生普遍具备一定的数学运算能力和逻辑推理能力，但在数学建模方面相对较弱，需要老师通过案例教学，引导学生将理论知识应用于实际问题的解决中，从而提高学生的数学建模能力。

此外，学生在行为习惯方面存在一定差异，部分学生学习主动性强，善于思考和提问，对课程学习有积极影响；但也有部分学生学习积极性较低，自主学习能力较弱。针对这一情况，老师在教学中应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中数学第1章统计§22.2分层抽样与系统抽样》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观的展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握分层抽样与系统抽样的概念和原理。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性，如抽样工具、样本数据等，以便学生能够亲自动手进行实验，增强对抽样方法的理解和应用能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的教学活动中进行有效的学习和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师通过创设情境，提出问题：“在学习简单随机抽样时，我们曾抽取过班级学生的身高数据，那么如何才能更有效地抽取样本呢？今天我们将学习两种新的抽样方法：分层抽样和系统抽样。”

2.讲授新课（15分钟）

-老师围绕教学目标和教学重点，讲解分层抽样和系统抽样的概念、原理和方法。

-老师通过多媒体资源展示分层抽样和系统抽样的具体操作过程，让学生更直观地理解两种抽样方法。

3.巩固练习（10分钟）

-老师给出几个分层抽样和系统抽样的实例，让学生分组讨论并完成练习。

-老师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-老师随机提问学生，了解学生对分层抽样和系统抽样的理解和掌握程度。

-学生之间互相提问，促进课堂互动和共同进步。

5.创新环节（5分钟）

-老师提出一个实际问题，如：“如何通过分层抽样和系统抽样来调查我国高中生的兴趣爱好？”

-学生分组讨论，提出解决方案，并进行展示和交流。

6.总结与反思（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调分层抽样和系统抽样的应用和重要性。

-学生分享自己的学习收获和感悟，提出改进措施。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、创新环节和总结与反思