第三单元阅读综合实践（教学设计）七年级语文上册（统编版2024）.pdf

《阅读综合实践》教学设计

《阅读综合实践》是统编版2024新教材七年级语文上册第三单元内容，本单元的课文主要是写学习

生活的，在学习之道、求知之法上可以给我们许多启发。要求梳理文中相关内容，完成表格，与同学分享

交流。成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是

古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。要整理归纳本单

元的成语。朗读和默读都是重要的阅读方式。结合阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意

事项等角度归纳朗读和默读的区别。

1.回顾整理第三单元几篇课文，总结其中的学习之道。（难点）

2.研读本单元课文，搜集、整理课文中的成语，并能灵活运用。（重点）

3.通过多种形式的朗读，感悟课文内容，归纳朗读和默读的区别。（难点）

教学重点：

研读本单元课文，搜集、整理课文中的成语，并能灵活运用。

教学难点：

1.回顾整理第三单元几篇课文，总结其中的学习之道。

2.通过多种形式的朗读，感悟课文内容，归纳朗读和默读的区别。

同学们，阅读就像一场充满惊喜的探险，每一本书都是一个未知的宝藏。而今天的阅读综合实践课，

就是我们的寻宝之旅！我们不仅要深入文字的丛林，还要将阅读中获得的知识运用到实际当中，让阅读真

正成为我们成长的有力武器。准备好和我一起出发了吗？

阅读点亮心灯，实践拓展视野。在阅读综合实践中，遇见更好的自己！。学校繁星文学社正在开展阅

读综合实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。

篇目学习之道

《从百草园到三味书屋》

《往事依依》

《再塑生命的人》

《论语十二章》

示例：

《从百草园到三味书屋》

①“我”在百草园观察动植物的经历启发我们在学习中要葆有好奇心，善于观察生活，要有求知和实

践精神。

②捕鸟的经历告诉我们学习时不能性急，要耐得住性子。

③问“怪哉”虫的经历告诉我们要敢于发问，善于发问。

④对课的经历告诉我们，学习要循序渐进，从易到难。

《往事依依》

①“我”看山水画和读《水浒传》的经历告诉我们要多看、多观察艺术作品，从中获得精神熏陶；要

善于展开联想和想象，锻炼形象思维。

②读《千家诗》的经历启发我们在读诗时要将诗与生活联系起来，感受其意境美，从而陶冶自身情操、

提升自身修养。

③听老师讲课的经历启示我们读书时要善于运用朗诵法，深刻体会作者的情感；课外要有计划地多读

书，拓展自己的知识面，增添智慧。

《再塑生命的人》

①“我”通过手指游戏学习单词的经历启发我们要善于发掘学习中的乐趣，寓乐于学，积少成多。

②“我”理解“水”的过程告诉我们，要学会通过实践和实验去加深对知识的理解，要对新鲜事物葆

有求知欲。

《论语十二章》

①第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化，反复温习。

②第五章告诉我们要学思结合，不能死记硬背。

③第七章告诉我们要从学习中发现乐趣，以学习为乐事，学起来才会事半功倍。

④第九章告诉我们要善于学习他人的优点，以他人的缺点为戒，反省自己。

⑤第十章告诉我们要珍惜时间，抓紧学习。

⑥第十二章告诉我们要坚定理想志向，多发问求教、多思考。

任务二：搜集整理，理解词义

成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古

代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富，形

象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。

1.梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并

尝试在自己的表达中运用。

2.《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻

下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。

示例：

《从百草园到三味书屋》

人迹罕至：少有人来，指偏僻荒凉的地方。

人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

高枕而卧：意思是垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。

《往事依