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发现自己肯定自己超越自己

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自卑是一种不能自助和软弱的复杂情感。具体表现为对自己的能力、品质评价过低，不能恰如其分、实事求是地分析自己，怯于与人交往并孤独自闭，从而对自身的学习、工作产生巨大的阻碍作用。

在我的班上，就有这样的一个女孩子。她叫小鱼，安静的小鱼。高一入学军训时，我就发现她不善言谈，当别的同学在休息时间三五成群，有说有笑时，她却一个人孤独地呆在角落里看着书。最开始我并没有去打扰她，只是在一旁关注着。可是接连三四天都是这样，包括我去宿舍查宿时，宿舍里别的女孩子要么在开心得聊着一天的收获，要么在热闹得分享着家长偷偷塞进书包里的美食，还是只有小鱼一个人，一边泡着脚，一边拿着一本散文诗在旁若无人得读着。我跟学生们打了个招呼，提醒她们早点休息，准备第二天的队列操。走到门口时，我下意识得轻轻拍了拍小鱼的肩膀，她抬头羞涩的看了看我，我冲她淡淡一笑。第二天，我像往常一样到操场，看着教官认真得指导学生们练习队列操，便随手拿起手机给孩子们录起视频来。在录视频的过程中，我发现站在队列里的小鱼娇小可爱，非常卖力得练好每一个动作。她脸上的表情告诉我：这是一个内敛懂事的孩子。

于是，在下午休息时，我走到在一旁休息喝水的小鱼身边。先是表扬她在队列训练时很认真很投入，接着跟她聊起散文诗。我告诉她我也很喜欢散文、诗歌，喜欢不开心时一个人静静地漂流在文学的世界里。她很吃惊，觉得我这个英语老师应该是更喜欢英语才对……那天下午是小鱼与我的第一次正式对话。从她的话语中，我能感受到她的善良和纯真，而我也愿意做这个善良孩子的知心朋友。当然，我更希望她能走出自己的世界，结交更多的朋友。

在开学排座位时，考虑到小鱼的性格，我专门给她安排了一个性格外向的女孩子当同桌，我希望她可以在同桌的影响和帮助下，积极参加学校和班级的各项活动，尽快融入班级。实际上，我也观察到她的细微改变。我能在教室里看到她和同桌互相帮助，课间讨论问题；我能听到她开心的笑声。作为班主任，作为一名老师，看到学生细微的变化，看到学生的成长与进步，我都是很开心的。但愿小鱼能够快乐学习、快乐生活，朝更好的方向迈进。可是，第一次的月考便带给我新的困扰。成绩出来了，小鱼考得不是很好。我找她谈心，分析试卷，她一直在掉眼泪，觉得自己已经很努力了，但还是被甩在了后面。她不知道应该怎样面对今后的学习和考试。我跟她讲了名人的励志故事，也跟她分享了我的高中生活。当她听到这些，似乎是有所启发，便对我小心翼翼地说：“老师，我会努力的！”在接下来的日子里，她每天上课都很认真得听讲、记笔记，下课看书、做题，沉浸在自己的目标里。跟同桌、跟小组同学互动得很少，甚至出操，上体育课，她都是一个人，手捧着一本书。我不忍心劝阻她这样的独来独往，但却又感到一丝不安。期中考试后，小鱼通过她的努力，成绩的确是有很大进步，她也很高兴，而此次考试后所面临的座位调整问题又让我为难：班上很多同学都不愿跟小鱼坐同桌。当然也包括她之前的同桌。大家都觉得她太特别了，跟她坐同桌太无趣。没办法，我只好把班长叫来，给班长做思想工作，班长答应跟她坐同桌。为了保护她的自尊，我又接着鼓励她成绩进步，英语课堂听讲认真，让她当我的第三个英语课代表，她欣然答应。之后的一段时间里，既有班长同桌的包容与帮助，又因担任英语课代表的缘故。在收发作业的过程中，小鱼与班里同学交流的机会也就越来越多了。大家都觉得她其实很老实、不张扬，也就慢慢开始接纳她。对于她这样的学生，性格内向，很多时候是需要外界的帮助才能克服生活、学习过程中的困难的。这个问题我跟她家长也沟通多次。小鱼爸爸属于严厉的那种，孩子稍有做得不好的地方，他便劈头盖脸一顿批评。记得有一次年级例行检查手机，小鱼没有及时上交而被查出来。爸爸匆忙赶来，来了就是一通批评。我跟她爸爸说明情况之后。一方面安抚孩子的情绪，一方面让她意识到自己的错误；相比之下，小鱼妈妈则是性格温和。在文理分科后，小鱼选择了理科。理科学习很注重逻辑分析和推导，而小鱼学习虽说刻苦，但思维不够灵活。她会把课堂上消化不了的知识点带回家花很多时间来理解，却也因此导致作业经常不能按时完成。她妈妈三天两头给我和科任老师写假条。起初我还能理解，但后来我便电话、QQ、并把家长（父母双方）请到学校，跟家长科学梳理小鱼的学情，找到一个适合于她的学习方法，并且要求家长阵线一致，共同监督。一方面帮助孩子有效缓解压力，一方面给孩子更多的话语权，树立自信心。在父母的支持和配合下，小鱼的状态一点点调整，能够学会倾听，也善于向他人表达自己的观点和想法，有时也会和我分享她的小秘密。

看到小鱼的进步与成长，我很欣慰。在这样一个漫长的过程中，我觉得首先要帮助孩子发现自己，肯定自己，不断提升自己。在面对挫折时要坦然面对，不怨天尤人，客观分析周围环境与自身条件，准确找到心理平衡。在循序