6.1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.docx

6.1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

课程基本信息

1.课程名称：6.1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理

2.教学年级和班级：高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册，高二年级

3.授课时间：第2周，星期二，第1-2节课

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕分类加法计数原理和分步乘法计数原理展开，结合教材内容，通过实例分析、小组讨论和练习，使学生掌握计数原理在实际问题中的应用。课程设计注重培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力，为后续学习排列组合及概率论打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于提升学生的逻辑推理、数学抽象和数学建模能力。通过探究分类加法计数原理与分步乘法计数原理，学生能够理解计数问题中的逻辑关系，培养从具体问题中抽象出数学模型的能力。同时，学生能够运用所学原理解决实际问题，增强数学应用意识，提高解决复杂问题的能力，为形成严谨的逻辑思维和数学素养奠定基础。

学情分析

高二年级学生在数学知识、能力和素质方面已有一定基础，掌握了基本的数学概念、运算方法和解题技巧。然而，在逻辑推理和问题分析能力上，部分学生仍需加强。对于本节课所涉及的分类加法计数原理与分步乘法计数原理，学生可能存在以下特点：

1.在知识层面，学生对加法原理和乘法原理的理解程度不同，部分学生对原理的应用场景和条件把握不够准确。

2.在能力层面，学生在解决计数问题时，可能缺乏从多个角度分析和解决问题的能力，需要引导他们运用所学原理进行逻辑推理。

3.在素质层面，学生的数学抽象和建模能力有待提高，对复杂问题的求解策略和技巧掌握不足。

4.行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性，习惯于套用公式而忽视对原理的理解。这对课程学习有一定影响，可能导致学生在遇到新颖问题时难以应对。

教学方法与策略

1.针对本节课的核心素养目标，选择讲授法、小组讨论法和案例分析法。通过讲授法明确分类加法计数原理与分步乘法计数原理的基本概念和运用方法；小组讨论法促进学生相互交流，共同探讨原理在不同场景下的应用；案例分析法使学生深入理解原理在实际问题中的具体运用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际计数场景，提高问题分析和解决能力。同时，开展计数原理相关游戏，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示案例和问题，便于学生直观理解。结合板书进行步骤演示，强化学生对计数原理的记忆和应用。同时，运用网络资源提供更多拓展练习，以满足不同学生的学习需求。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下今天我们将要学习的两个重要原理：分类加法计数原理和分步乘法计数原理。这些原理对于我们解决实际问题，尤其是计数问题，有着非常重要的作用。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们在之前的学习中已经接触过一些计数问题，比如如何计算从一个点到另一个点的路径数量，或者一个事件的不同可能性。今天我们将要学习的是解决这类问题的基本工具。我先给大家出一个简单的问题：如果你有三种不同的水果可以选择，每种水果有两种不同的品种，那么你可以组合出多少种不同的水果篮子呢？

（等待学生回答，引导他们思考并尝试解决问题。）

2.探究分类加法计数原理（20分钟）

现在，让我们打开课本第6章第1节，看看分类加法计数原理是如何帮助我们解决这类问题的。

首先，我会在黑板上写出分类加法计数原理的定义，并解释它的含义。然后，我会通过一个具体的例子来说明这个原理如何运用。

（1）定义分类加法计数原理。

（2）举例说明原理。

例1：一个篮球队有5名球员，要从中选出3名首发球员，有多少种不同的选择方法？

（引导学生分步骤思考问题，总结出使用分类加法计数原理的步骤。）

3.小组讨论与分享（15分钟）

现在，请你们分成小组，每组选择一个问题进行讨论。我会给你们10分钟的时间，然后每个小组派一名代表来分享你们的答案和解决过程。

（小组讨论，老师巡视指导，解答学生疑问。）

4.探究分步乘法计数原理（20分钟）

我们刚刚学习了分类加法计数原理，接下来我们来看看分步乘法计数原理。

同样的，我会在黑板上写出分步乘法计数原理的定义，并通过一个例子来解释这个原理。

（1）定义分步乘法计数原理。

（2）举例说明原理。

例2：从A地到B地，可以先乘火车，再乘汽车，或者直接乘飞机。如果火车有3种不同的班次，汽车有4种不同的班次，飞机有2种不同的班次，那么