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“初中数学课堂教学有效性的研究与实践”

课题实施方案

一、问题的提出：

课堂教学的有效性是针对课堂教学的低效而提出

的，提高课堂教学的有效性是近年来教育界的一个热点

话题。课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生

达到预设的学习效果并学会学习，同时使教师自身素质

得到积极发展。具体表现在：在认知上，促使学生从不

懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维

能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学

生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。通过有

效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，

获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来

说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力

与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让

教师不断从课堂上获得成就感。它以学生的进步和发展

为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效

学习；它关注学生的情感、道德和人格的养成，使教学

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过程成为师生之间一种愉悦的情感生活和积极的情感体

验；它关注教学的效益，要求教师有时间和效益的观念；

它也关注课堂教学所采用的策略，要求教师自身专业与

水平的不断提升与发展。

课堂教学是否有效决定教学的成败，决定着学生的

发展状况。初中数学课堂教学是否有效决定着数学学科

教育目标的实现，决定着学生数学成绩的优劣，针对我

校学生的实际，学生没有良好的学习习惯，家长不重视

学生的教育，对学习不感兴趣，数学学困生多于其它学

科。从学校的期中、期末考试和全市初中毕业升学考试

看，我校学生的数学基础知识、基本技能仍存在不少缺

陷。学生学的吃力，老师教的费劲，为有效地解决这一

现状，提出“初中数学课堂教学有效性的研究与实践”

课题。

二、课题研究的对象与任务：

本课题的研究对象是初中数学课堂教学，追求课堂

教学的有效性是本课题研究的最大任务。有效教学的目

标即是通过一个阶段的教学，使学生得到预期的、应有

的提高与发展。

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三、研究的目标：

1、弄清当前初中数学课堂教学的问题所在以及影响

数学课堂教学有效性的因素。

2、探究有效的数学课堂教学的定位；探究实施有效

的数学课堂教学的基本途径；初步形成有效的初中数学

课堂教学的基本模式。

3、教师的课堂教学能力得到普遍提高，学生的数学

学习能力和水平、数学成绩得到大幅提高。

4、初步形成评定数学课堂教学是否有效的标准。

四、研究的内容：

1、提高课前准备工作有效性的研究。

①提高集体备课的有效性。

②教学知识处理的有效性。

③提高学生预习的有效性。

2、提高课堂操作有效性的研究。

①教学目标；

②师生关系；

③教学方式与方法运用的有效性