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___统编教材《语文》四年级学习心得体会

语文是三大主科之一，内容囊括了我国历史文化知识、以及对

母语文化的传承，我们要好好学习语文，同时教师也要好好编写书籍。

下面带来的是___统编教材4年级《语文》学习心得体会。

在逸夫小学三楼会议室参加了市教委组织的国家统编4-6年级

语文上册教材培训活动，参加培训人员均是一线语文教师。现将我这

几天的培训学习心得，与大家分享。

一、对部编本教材编排体系有了更新的更多的认识。

我对部编4年级语文教材的编写理念、原则、意图、特点及教学

重难点有了更深入的理解。

教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。每个

单元的课文都体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线

索。另一条线索也就是将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基

本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若

干个知识和能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在

各个单元的练习系统之中。重点介绍了统编小学语文教材四-六年级

上介绍及教学注意的问题，如何用好统编小学语文四-六年级上册教

材、统编语文教材中民间文学相关内容的解析，以及统编小学语文教

材中语言规范和语言知识相关问题几个大方面。详细解读在育人、识

字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学

目标。

比如，四年级上册的阅读教学中的提问策略单元为了培养学生阅

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读时提出问题的能力，教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策

略的学习进行编排，与普通单元差异很大，不论是选文组合还是课后

题都与普通单元不同《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导

学生学习从多角度提出问题。《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛

选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题，一定是对

具体文章而言，不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。

《蝴蝶的家》是一篇略读课文，旨在让学生迁移运用学到的提问策略，

并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题，尝试解决。如何教好本

单元，四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问

策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问

题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造

让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正掌握该项策

略。也可以利用学生的批注进行教学。接下来《一只窝囊的大老虎》

和《陀螺》都留出了边栏，在初读课文的教学环节就可以让学生作批

注，利用批注带动课文的学习。教学时，要多引导学生之间就批注进

行交流，通过交流取长补短，从而提高学生的批注水平。

统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括，从四年级

开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清

事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容；第七单元引导

学生，学习把握由几件事构成的文章的主要内容。

例如：教学第四单元的时候，要注意不要把故事的起因、经过、

结果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时，要注意本单元还

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包含《古诗三首》和现代诗《延安，我把你追寻》，应按照古诗和现

代诗的规律去教学，不要机械地落实单元语文要素；教学《为中华之

崛起而读书》，引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时，

可以提醒学生调整叙述的顺序，按照时间顺序来说。应从整体上把握

教材，弄清