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农村中小学开展羽毛球教学的可行性分析

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黄勇

摘要：素质教育的全面推行对于中小学的体育教学，尤其是农村地区的体育教学提出了让学生能够借助体育运动“强身健体”的目标，并对体育教学项目的多样性发展提出了要求。羽毛球作为一种在我国受到广泛欢迎的运动，其参与难度较低，且对身体各方面素质的锻炼比较均衡，因而在中学和高校的体育教学中受到很多师生的青睐，然而在农村的中小学由于目前客观原因和部分主观条件的限制，羽毛球教学的开展并没有预期顺利。文章重点分析了羽毛球教学在农村中小学地区开展的现存问题，并就农村中小学开展羽毛球教学的可行性进行了探索。

关键词：农村中小学羽毛球教学可行性

：G807：A：2095-2813（2018）03（a）-0127-02

素质教育的全面推行给中小学的体育教学带来了新气象以及新要求，其农村地区的体育教学提出了让学生能够借助体育运动“强身健体”的目标，并对体育教学项目的多样性发展提出了要求。对于中小学学生，其对于传统的体育运动比较熟悉，而对于网球、羽毛球等活动则相对陌生，而羽毛球其本身的运动特点决定了其适合中小学的体育教学，且能够成为学生进行休闲的良好方式之一，这使得羽毛球教学在更广范围内的中小学阶段开展具有足够的现实意义。因而，在农村的中小学开展羽毛球教学的可行性探索，也成为农村体育教育工作者所应考虑的课题之一。

1羽毛球运动的特点

羽毛球运动是一种典型的隔网对抗性运动项目。相对于网球，羽毛球运动具有其独特的魅力：其对于场地的要求与限制并没有那么严格，而且对于对战双方的身体素质要求也不苛刻，但是技术上限相当高，因而对于中小学生来说，既可以把羽毛球作为身体锻炼、放松休闲的良好工具，也可以作为进军专业运动的优秀项目。具体上来说，羽毛球运动有两个方面的特点。

首先，羽毛球项目的对抗性可以得到良好的控制。一方面，羽毛球的对战双方被球网分隔，这使得项目进行的过程中发生身体接触碰撞进而受伤的几率有所降低；另一方面，羽毛球运动的运动量、竞技程度可以根据对战双方的年龄老幼、性别、身体素质以及场地、外界环境等进行灵活调整，参与运动的学生也可以根据自身的状态减少发生应力损伤或疲劳的可能性。

其次，羽毛球运动的开展有很强的自由性。其一在于羽毛球并不需要非常严格的场地，对于边线、网等的限制在没有较强竞技性的要求下可以解除，在操场和公园的一片空地就可以成为进行羽毛球运动的地点；其二在于参加羽毛球运动的人数可以参考踢毽子的形式，两人对战是规范形式，但是也可以进行三人混战、四人分组双打等比赛，参与者的多少也将会对游戏乐趣产生不同的影响。这使得羽毛球运动能够成为几乎所有同学的运动选择。

2农村中小学现阶段开展羽毛球教学存在的问题

对于农村中小学目前开展羽毛球教学的问题，主要出现在以下三个方面。

首先体现在教师方面。第一，农村中小学的教师专业程度参差不齐，有些学校甚至没有配备专门的体育教师，这会对学生进行体育活动的拓展带来限制。第二，很多体育教师没有系统地学习过羽毛球的教学以及一些专业性的技战术技巧，只是知道羽毛球运动其“表”，但是缺乏对其“里”的认知，这会使学生在进行羽毛球训练的过程中缺乏专业性的技术指导，从而限制了一部分喜爱羽毛球的学生的兴趣继续发展。第三，很多教师并没有形成对新时代素质教育理念指导下的新型体育教学模式，一方面很多农村中小学教师认为体育课程的地位不如其他知识课程重要，对学生的身体素质锻炼应该让步于学校的教育质量以及学校的声誉，这使得本来意义上的多元化体育项目教学变得不太现实，很多学生只能够在体育课上简单跑动之后进行自由活动，使得羽毛球教学的开展存在困难；另一方面，很多体育教师把田径仍然作为中小学阶段教学的主要任务，让学生主要进行长跑与短跑训练以及跳、掷训练，对于球类运动则不置可否。这些要素都会影响到羽毛球教学的有利开展。

其次是关于学校方面。很多学校的场地设施过于破旧，甚至有一些农村小学没有严格的操场，同时学校也很难会购置一些羽毛球拍甚至设置专门的室内羽毛球场地来供羽毛球教学所需，对于相关教学经费的划拨也不到位，这从客观条件上阻碍了农村中小学开展羽毛球教学的进程。

最后则是体现在学生方面。很多农村学生现在都会选择在城镇内的学校进行寄宿住校，较为严格的学习时间安排会导致学生过于重视学习的重要性，轻视对自己身体素质的强化提高，進而使其缺乏参加羽毛球运动的兴趣；同时，一些学生本身对自己的生活开支有严格的限制，不会花钱购置羽毛球拍以及作为消耗品存在的羽毛球，这也使得同学会更倾向于进行足球和篮球运动，给农村中小学的羽毛球教学带来阻碍。

3对农村中小学开展羽毛球教学的可行性分析

3.1羽毛球教学对于农村中小学生具有关键的意义

羽毛球运动在农村中小学的开展是必要的。羽毛球能够全方面锻炼学生的身体素质