小学高年级语文古诗词思维导图教学策略的研究.docx

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小学高年级语文古诗词思维导图教学策略的研究

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李秀娜

【摘要】古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，对小学高年级学生而言，有助于其培养语文素养。思维导图是一种能准确引导学生梳理和掌握知识的思维工具，具有可视化的特点，能够对小学高年级古诗词教学起到积极的帮助作用。本文分析了思维导图在小学高年级古诗词教学中的主要作用，并根据当前小学高年级古诗词教学中存在的主要问题提出了一些相应的教学策略，旨在激发小学生对语文古诗词学习的兴趣，提升小学高年级语文教学的有效性。

【关键词】小学高年级;语文古诗词;思维导图;教学策略

G623.2?A?1671-1270（2020）30-0202-02

思维导图近年来受到了越来越多教师的青睐，被广泛应用到了教学中，并取得了良好的成效。在小学高年级语文古诗词教学中，运用思维导图，引导学生主动构建知识体系，能有效促进学生对知识的掌握和吸收，提升学生的学习效率。当前，如何利用思维导图改善小学语文古诗词教学的现状，提高小学高年级语文古诗词教学效果，成为广大小学语文教师亟需深入思考和研究的问题。

一、思维导图在小学高年级语文古诗词教学中的作用

小学高年级学生已经具备了一定的语文知识基础，只是缺乏完整的知识体系，而通过思维导图可向学生直观展示知识脉络，使学生在脑海中建立具有逻辑性和条理性的知识结构，让学生的发散性思维得到培养。在小学高年级语文古诗词教学中，思维导图能够激发学生对古诗词内容的合理联想，使学生围绕古诗词的主题展开发散性的思考，在学习目标的指引下围绕古诗词的主题，制定科学的学习计划，进行全面学习，还能使学生的自主学习能力得到提高，对小学生语文学科核心素养的培养有着有效的帮助[1]。

二、在小学高年级语文古诗词教学中运用思维导图的策略

（一）利用思维导图激发学生的学习兴趣

思维导图是以图像的形式分解知识，使得学生对知识的学习从阅读文字转变为阅读图文。对小学生而言，思维导图能够有效激发其学习兴趣，让学生在课堂学习中投入足够的专注力，从而使学生的学习效率获得提升。如在《竹石》的教学中，教师可以让学生在绘制思维导图时按照诗中描写的“竹”的形象进行设计，以“竹子在岩石中直立生长”的画面为载体，将“竹”“岩”以不同颜色绘制，将色彩、符号和线条的设计也作为吸引学生注意力的手段（如图1），让学生通过思维导图直接得知诗词的主要内容，并准确体会诗词的意境，在把握诗词大意的基础上，根据图像和诗词的有机结合，展开自由想象，发现古诗词的魅力，这样能在培养学生的兴趣和审美的同时，加强教学吸引力，使课堂教学效率得到提升。

（二）利用思维导图帮助学生提炼主题

小学语文古诗词教学的目标既包括让学生认识生字、了解作者和解读诗词大意，还包括让学生在此基础上掌握古诗词的主旨，体会作者表达的思想感情。而运用思维导图，概括总结知识，能使学生通过归纳诗词含义、表现手法、意象等内容，由表及里地提炼出诗词的主题，有助于培养学生的分析能力和总结能力。

在《十五夜望月》的教学中，教师可以诗中的核心词“秋思”为中心绘制思维导图，引导学生找出“鸦”“露”“桂花”“月”等表层信息，让学生将这些信息归纳聚合。先找出这些意象的形容词，如“鸦”是栖息在树上的鸦、“露”是冷露等;然后让学生赏析这种写法的妙处，如“树栖鸦”，朴实、简洁、凝炼，烘托出月夜的寂静，“冷露”一词描写冷气袭人，让人感到丝丝寒意等（如图2）。

通过让学生分析表现手法，层层递进，最终找出古诗词的中心主题，并在思维导图中以箭头形式按照括号图的形状绘制这些信息，使学生更加直观地理解古诗文的表达含义。通过思维导图能锻炼学生归纳总结的能力，让学生养成良好的学习习惯，间接提升学生的语文学习效率。

（三）利用思维导图培养学生的思维方式

思維导图因其结构特点，对小学生的思维能力培养有着显著的作用，能有效培养学生的思维发散能力和对知识的理解能力。在小学高年级语文古诗文教学中，教师利用思维导图教学可以将知识串联起来，使学生的古诗文学习具有整体性，并让学生自由联想，在课堂所学古诗文的基础上，回忆之前学过的具有关联性的其他古诗文，也可以利用思维导图进一步拓展知识，使学生对古诗文的积累和掌握更加扎实[2]。

在《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗词的教学中，由于这些诗词同属一篇课文，且都表达了诗人爱国主义的思想，因此教师可以利用思维导图在三首古诗词间建立联系，如三首诗都有明确的敌人或敌人所处地理位置的描写，《从军行》中的“楼兰”《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“胡尘”和《闻官军收河南河北》中的“蓟北”。教师还可以此为串联手段，让学生通过敌人及敌人所处地理位置的变化，感受朝代的兴亡变迁，让学生在思维导图的引导下对更多的爱国主题古诗词展开联想。这有助于培养学生对语文古诗词的学