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如何培养幼儿乡土体育游戏活动中的学习品质

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《3～6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质”。由此可见，幼儿期是良好学习品质养成的重要阶段，我们要将学习品质渗透于五大领域的学习与发展之中。结合我园开发利用乡土竹材料投放到体育游戏活动中对于幼儿学习品质的研究表明，开展乡土游戏活动对促进幼儿良好的学习品质具有重要作用。

一、激发幼儿体育游戏活动中的好奇心和兴趣

激发幼儿对体育游戏的好奇心和兴趣是非常重要的，我们要打破以往陈旧、单一的体育教学模式，采用多种方式提高幼儿的兴趣。可通过一物多玩的体育器械和材料来替换枯燥无味的体育器械，利用体育游戏的形式让幼儿体验游戏的娱乐性和趣味性，采用竞技比赛、情境教育等方式提高幼儿对体育活动的积极性。

二、培养幼儿体育游戏活动中的自主性

在体育游戏活动中，可利用乡土体育器械和材料，结合幼儿身心发展的特点，以最大限度地激发幼儿的自主性和创造性。可提供各类乡土体育器械和材料，放手让幼儿去探究，引导幼儿自主选择材料、自主操作，在情绪安定愉快的环境中鼓励幼儿大胆表达自己的意愿和需求，培养幼儿与人交往的能力。要给予幼儿积极的评价，让幼儿更自信、更有兴趣地自发探究，养成幼儿的自主意识，激发他们的创造力。

三、提高幼儿在体育游戏活动中的自信心

在游戏中为幼儿创设充分自由的空间，体验成功的喜悦，使他们的心理得到极大的满足，从而增强了自信心和成就感。我们将自制竹玩具跳高器投放体育游戏活动中,跳高器可以根据幼儿自己的能力需要,调节不同的高度,练习幼儿的单、双脚跨跳。孩子们对我们投放到的跳高器很是喜欢，挑战不同高度时，幼儿兴趣浓厚，不断地挑战单双脚跨跳，还培养了幼儿的自信心和勇于挑战的欲望。在游戏活动中，我发现佳佳准备跨跳的时候缺乏自信。我来到佳佳跟前说：“老师也想试试，你能陪老师一起跳吗？”佳佳点了点头，于是我拉着佳佳成功地跨过去了。我和佳佳开心地抱了抱，找了个借口有意离开了她，她望了望周围，勇敢地跨过去，露出了成功的笑脸。通过幼儿在游戏中不断地探究，可以获得自信心和成就感,性格胆小的孩子变成不再胆怯的孩子，变得更自信,从而感受到成功带来的自信心和成就感。

四、培养幼儿在体育游戏活动中的坚持与专注

坚持与专注是意志的重要品质之一，要培养幼儿不怕挫折和失败，坚持达到目的的意志品质，结合挫折教育谈话策略，帮助幼儿树立克服困难的信心，努力表达自己的意愿。可开展不同形式的体育游戏活动直接或间接地培养幼儿坚持与专注。我们将自制的竹筒独木桥投放到体育区域活动中，由于独木桥是圆形，幼儿在过独木桥的时候比起以往的木板平衡木更难。柯柯体能在班上算很好的幼儿，他刚站上去的时候身体就不断地来回摇晃，一不小心就摔了下来。他一脸失望地望着我：“老师，我能再来一次吗？”我微笑着告诉他：“当然可以啊，失败一次没关系，多试几次一定会成功的。”柯柯失败了无数次，但是没有气馁，在不断地总结经验教训以后，终于战胜了困难。尽管失败多于成功，但是孩子们那种不怕失败、坚持探究的精神不正是我们所希望看到的吗？我们利用自制乡土竹玩具开发的游戏活动培养幼儿的耐挫能力、坚持性是有效的。我们不断挖掘游戏潜在的价值，面向每一位幼儿，体育游戏活动会成为幼儿锻炼体魄、培养意志力的重要形式。

五、提高幼儿在体育游戏活动中的规划性和规则意识

可通过投放不同的乡土材料，以各种不同形式锻炼幼儿体能。长期开展乡土体育游戏，不但潜移默化地培养了幼儿的协商能力、组织能力、规划能力，还养成了良好的运动习惯、规则意识。幼儿可以运用角色扮演组织同伴创设游戏环节以及规则要求，自己通过设计游戏内容和规则更清楚、更有趣地培养能力和体能。

在大班幼儿体育区自由活动中，我们投放了不同高度的竹筒和竹棍，他们讨论得津津有味，商量着今天由谁当教练员，并讨论游戏内容和规则。第一次到第三次挑战的高度都顺利地通过了，当到第四次高度时，有3名队员3次挑战还是失败了，但是这3名队员没有放弃，教练员亲自示范，通过他们自己的努力，补考测试通过，7名队员都获得了勋章，高兴地跳起来，纷纷跑到同伴和老师身边分享成功的喜悦。

六、提高幼儿在游戏活动中的合作意识和能力开始

在游戏活动中，幼儿碰到问题会主动与同伴协商、谦让、合作，他们知道很多事情只靠一个人的力量是不行的。同时，他们还愿意把玩具与同伴分享，当同伴有困难时愿意伸手相助。个别自我观念特别强的幼儿，也在合作与分享中融入了集体。在一次户外体育游戏《玩竹梯—抬轿子》中，大班的孩子们特别喜欢玩竹梯，这个游戏活动必须有同伴合作才能完成，游戏中二人一组，将东西放在竹梯上，将纸箱运到目的地。游戏开始了，佳佳和新月组成了一组，新月在后面，她们先把纸箱一起抬到竹梯上，中间的纸箱倒到了地上。她们急忙把纸箱抬起放在竹梯上面，佳佳说：“新月