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第一章：绪论课题

授课日期专业班级授课类型理论课学时数2教材及主要《生理学与生物化学》

参考书

1．掌握：内环境、稳态的概念；体液调节、负反馈的概念。

2．熟悉：反射弧五个基本环节；反馈控制系统。反射概念、反射弧五个基本环教学

节；体液调节；自身调节。

3．了解：生理学的研究对象和任务；生理学研究的三个水平。机体的内环境。目的

生理功能的调节：神经调节；体液调节；自身调节。体内的控制系统：

非自动控制系统、反馈控制系统、前馈控制系统。

1．机体的内环境

2.生理功能的调节教学重点

3.反馈控制系统

1.生理功能的调节

2.反馈控制系统教学难点

讲授式

启发式

教学方法

反射弧五个基本环节课前提问

通过讲解，学生理解了人体与内外环境的关系，人体功能调节的方式

教学后记及反馈性调节的特点及生理意义。

主要内容及时间方法手段

（5分钟）设问：请学生回答对生理学科的了解有多少？提问

介绍：生理学学习主要内容和学科意义。讲述生理基本概论。

讲述

第一节生理学的研究对象和任务（20分钟）

挂图讲述该章的重点是培养学生对于生理学课程的兴趣，让他们知道什么是生理

学？生理学的学习意义？用途？以及学会如何去学习生理学。

一、生理学定义和任务

生理学（physiology）是生物科学中的一个分支，它以生物机体的功能

讨论为研究对象。生物机体的功能就是整个生物及其各个部分所表现的各种生命

现象或生理作用，例如呼吸、消化、循环、肌肉运动等等。生理学的任务就是要研究这些生理功能的发生机制、条件以及机体的内外环境中各种变化对

生理功能的影响，从而掌握各种生理变化的规律。二、生理学与医学的关系

医学中关于疾病问题的理论研究是以人体生理学的基本理论为基础的；多媒体同时，通过医学实践又可以检验生理学理论是否正确，并不断以新的内容和

新的问题丰富生理学理论和推动生理学研究。因此，生理学是医学的一门基．．．．．．．．．．础理论科学。．．．．．

三、生理学研究的三个水平

在研究生命现象的机制时，需要从各个不同水平提出问题进行研究。根

据研究的层次不同，生理学研究可以分成细胞和分子、器官和系统、以及整

体三个水平进行研究。

第二节生命的基本特征（20分钟）

生命至少包括三种基本活动，即新陈代谢、兴奋性、适应性和生殖。一、新陈代谢

新陈代谢是反映机体与其周围环境之间所进行的物质交换和它本身不

断的自我更新过程。

同化作用：机体不断地从外界环境中摄取营养物质加工改造成自身成分

异化作用：机体也不断地分解自身成分，释放其中的能量，供生命活动

所需

二、兴奋性

一切活体组织或机体都具有随环境条件的变化改变自身结构和功能的

能力或特性，称为兴奋性。神经、肌肉、腺体具有上述能力，因此，在生理

学中把它们称为可兴奋组织。

（一）刺激和反应

机体内外环境中发生的变化并非都能为细胞或机体所感受，在生理学中

把能为细胞或机体感受到的内外环境变化称为刺激。细胞或机体受刺激后所

发生的一切应答性变化，称为反应。如果刺激的作用时间足够，那么，任何

刺激必须达到一定强度，才能引起组织反应。引起组织发生反应的最小刺激

强度，称为阈强度、阈值或刺激阈。具有阈强度的刺激，称为阈刺激；小于

阈强度的刺激，称为阈下刺激；大于阈强度的刺激，称为阈上刺激。组织的

阈值高低，可反映组织兴奋性的高低。

组织的兴奋性与阈值是反比关系。

（二）阈值

三.适应性生物体对环境变化产生适应性反应的能力。人类不仅有被动适

应，还能主动适应。

四．此外，也有学者认为生殖是生命活动的基本特征之一。第三节人体与环境（15分钟）

一、人对外环境的适应

外环境包括自然环境

社会环境

外环境时时刻刻都在影响我们机体，我们生理学的最终目的就是研究我

们的生理活动是如何调节各器官系统来适应外环境的改变从而维持内环境

稳态。

二、内环境与稳态

（一）内环境

整个机体内细胞所处的生存环境称为机体内环境，简称内环境。内环境

就是细胞外液。

（二）稳态

内环境种种条件保持质和量的相对恒定的状态，称为稳态。稳态不是一

种凝固不变的状态，而是一种相对稳定的动态平衡。这种动态平衡的保持，

有赖于机体完善的自我调节机制。（内环境稳态的生理意义！）第四节生理功能的调节（25分钟）

一、生理功能调节的方式

1、神经调节

神经活动的基本过程是反射。反射的结构基础为反射弧，包括五个基本

环节：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

巴甫洛夫将反射分成非条件反射与条件反射两类。（举例说明两者差别）

2．体液调节就是机体某些细