生活教育理论下培智学生德育的渗透 论文.docxVIP

浅析生活教育理论下培智学生的德育渗透

——以低年级生活语文教学为例

【摘要】生活化教学是培智学校必不可少的日常任务，德育的教育也是不可或缺的重要任务。陶行知先生提出的生活教育理论，将德育与生活紧密地联系在一起，对学生德育发展具有重要的指导作用。而在培智学校中，生活语文学科对学生的德育发挥着特殊的功能。那么将重要的德育工作渗透到日常的生活化语文教学中，既能让语文教学的活动目标和内容得以丰富，学生生活语文学习的乐趣得以增加，又使他们的德育素养得以培养和提高。

【关键词】培智学生；生活教育理论；生活语文；德育教育

培智学生因为智力落后，认知发展缓慢，尤其是低年级学生，更是缺少明辨是非的能力，个人行为在习惯和养成方面还处于建立与发展阶段，在人生观、价值观还处于培养与形成阶段。《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出：“使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。”。而德育作为培智学校的核心工作之一，将直接影响培智低年级学生的思想品德意识和行为的自我认知能力，对他们的道德素质与价值观念也具有重要的启蒙作用。

因此在陶行知先生的生活教育理论下，在生活化的语文教学中，在贴合学生生活实际的教学内容里充分发掘德育资源，根据课程标准制定情感态度与价值观的目标，且目标符合培智学生的认