农村小学留守儿童教学计算能力提高的有效途径研究.docx

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农村小学留守儿童教学计算能力提高的有效途径研究

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周世华

摘要：随着国家对教育重视程度的逐步加深，越来越多的教师乐于奉献自己的一生与留守儿童的教育事业，随着大家对留守儿童的学习有了更深刻的了解，教师可以发现很多留守儿童的计算能力和城镇儿童相比有较大的差距，这些差距往往是由于粗心大意和马虎所造成的。如何能够帮助在提高留守儿童的物质生活水平同时，也提高他们数学计算能力呢？

关键词：计算能力;数学学习;留守儿童;教学水平

我国留守儿童的规模随着经济社会的发展而不断的扩大，这就需要多方关注这种特殊群体的教育。对于留守儿童来说，由于他们没有得到父母的陪伴，也没有得到父母对于自己学习上面监督，所以很多留守儿童的学习习惯并不好，并且由于很多留守儿童和家中的老人在一起居住，然后很多老人对于学生的学习并不上心，所以这些学生就得不到有效的辅导和指引。对于数学这个学科来说，如果学生在之前没有打牢基础的话，那么在日后的学习就会很吃力。所以本文主要从以下三个方面着重探讨提高留守儿童计算能力的策略。

一、优化计算教学内容

对于很多留守儿童来说，由于他们没有得到父母的关心，并且家中的老人也无法给他们提供有效的指引和辅导，所以他们对于学习数学的兴趣并不是非常的高涨。兴趣的缺失往往就会导致他们在学习数学的时候，有一种隐性的抵触心理。尽管有的时候学生可能自己并不觉得自己讨厌数学，但是由于周遭的环境的影响，他们的潜意识之中已经对数学有了相对排斥的心理。所以针对这种情况，教师一定要优化自己的教学内容，从而进行分层次的教学，更有针对性的帮助学生解决自己在数学学习方面的问题。

例如，在学习“100以内数的认识”这节课的时候，在很多留守儿童的学校之中，教师可以发现很多留守儿童由于之前没有在最佳的上学年龄开始上学，所以很多学生已经到达了初中的上学年龄，却还停留在小学学习阶段。针对这种情况，教师就可以对这些学生进行分层次的教学。由于一些年纪较大的留守儿童，他们已经有了相对成熟的心理，所以教师就可以在讲解这节课的时候，将一些较难的题目留给这些年纪较大的留守儿童，让他们尝试着去做。而与此同时，教师就可以让一些年纪较小的学生先去做一些较为简单的题目。通过这种分层次的教学，教师就可以有效的提高课堂的效率，并且也可以有针对性的提高不同年龄的留守儿童的计算能力。

二、引导学生进一步思考

在留守儿童这个庞大的群体之中，依然有很多学生天赋不错，所以教师就需要额外的对这些学生多加留心。在日常的教学过程之中，需要让学生学会进一步的思考，决不能教师讲一部他们学一步，如果是这样子的教学方式的话，学生很难有自己的创新性思维，从而就无法真正的帮助他们拓展自己的学习能力。这种按部就班的教育方式，很可能会影响留守儿童，甚至是他们的下一代的学习水平。所以教师一定要在实际的情况之中考虑到，让学生学会进一步的思考，从而提高他们的思维逻辑能力，这样就可以帮助他们在日后的学习过程之中提高自己的计算水平。

比如，说在学习“20以内的进位加法”这节课的时候，本节课的教学重点和教学目标就是要让学生学会进位加法。所以学生就必须要理解什么是进位。教师首先可以在课堂上出一道题目，比如说8+9等于？很多学生由于之前的基础知识比较牢固，所以能够快速的回答出相应的答案，但是教师局不能仅仅停留于此，教师需要进一步的询问是如何得到这个答案。很多学生却不能够回答出来，所以教师就需要引导学生可以将这个题目拆解，先计算8+2，再计算10+7。通过这个例子，学生就可以了解进位的真正的含义，从而就可以帮助他们掌握更多的计算基础知识。

三、结合学生实际生活

对于留守儿童来说，在日常的生活之中，他们不仅仅要照顾自己的长辈，还需要完成自己的学业安排，更重要的是还需要处理家中的一些杂事。所以对于留守儿童来说，他们每天的时间安排都非常的满。所以很多学生并不能有足够的时间来学习。并且由于留守儿童大多位于偏远的山村，所以很多时候他们无法理解课本上过于文绉绉的表达。所以，为了让留守儿童能够切实的提高自己的数学计算水平，教师不妨就可以将数学课和生活的实际结合起来。通过让学生进行实践，并且从实践之中发现道理，从而才能够让他们真正的掌握数学计算。

比如，说在学习“认识人民币”这节课的时候，教师就可以让学生通过角色扮演的方式，既可以让学生来表演，也可以让学生活跃课堂的氛围，同时还能让学生掌握与人民币相关的计算。比如说就是可以让学生分成两组，一部分为商店老板，另一部分为买商品的顾客，通过让生给钱的方式来计算出老板应该找回多少零钱。比如教师可以让学生假装一根笔为五块钱，并且让每个学生讲出自己想买的笔的数量，从而让老板计算出应该收多少钱。通过这个有趣的方式，可以让学生结合自己的生活实践，更好的理解人民币不同币值，那还可以在学习的过程中锻炼学生的计算能力。