小学数学教学策略北师大版小树数量问题.docx

小学数学教学策略北师大版小树数量问题

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册《小树数量问题》。教材通过图文并茂地展示小树的数量问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数感和解决问题的能力。具体内容包括：

1.学习用图表表示小树的数量，理解图表中的信息；

2.学习通过简单的数学运算解决实际问题；

3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

二、教学目标

1.学生能够通过观察图表，获取有效的信息，并运用数学知识解决实际问题；

2.学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题；

3.学生能够培养数感，提高解决问题的能力，增强对数学的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：学生能够理解并掌握解决小树数量问题的方法。

难点：学生能够通过观察图表，获取有效的信息，并运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：教科书、练习本、彩笔

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示一片小树苗的图片，引导学生观察并思考：“如果让你来统计这些小树苗的数量，你会怎么做？”

2.自主探究：学生通过观察图表，独立思考并尝试解决小树数量问题。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相帮助。

4.引导讲解：教师通过提问、引导，帮助学生理解小树数量问题的解决方法，讲解加减法的实际意义。

5.例题讲解：教师通过具体的例题，讲解解决小树数量问题的步骤和方法。

6.随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

小树数量问题

1.观察图表，获取信息

2.运用加减法解决实际问题

3.培养数感，提高解决问题的能力

七、作业设计

作业题目：

1.教科书第74页练习题1；

2.教科书第74页练习题2。

答案：

1.教科书第74页练习题1答案；

2.教科书第74页练习题2答案。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

教师应反思本节课的教学效果，观察学生对小树数量问题的掌握程度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

拓展延伸：

教师可以引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如统计家庭物品的数量，或者引导学生在课后观察校园中的植物，尝试解决植物数量问题，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

重点和难点解析

一、教学内容中的图表信息提取

在教学内容中，学生需要通过观察图表来获取小树的数量信息。教师应重点关注学生是否能够正确理解图表的构成，如条形图、折线图等，以及是否能够从图表中准确提取关键信息。具体包括：

1.图表的和轴标签的理解；

2.图表中每个类别的表示方式；

3.图表中的数据点及其含义。

二、教学目标中的问题解决能力培养

教学目标之一是培养学生的数感和解决问题的能力。教师需要关注学生在解决小树数量问题时是否能够：

1.理解问题背景，明确问题所需解决的目标；

2.运用数学知识，如加减法，来描述和解决问题；

3.在解决问题的过程中，是否能够逻辑清晰地表达自己的思考过程。

三、教学难点与重点的进一步说明

重点在于学生能够理解并掌握解决小树数量问题的方法，这包括：

1.图表信息的有效提取；

2.数学知识的实际应用；

3.问题解决过程中的思维逻辑表达。

难点在于学生能够通过观察图表，获取有效的信息，并运用数学知识解决实际问题。这要求学生：

1.具备一定的观察能力和信息处理能力；

2.理解数学知识与实际问题之间的联系；

3.在解决实际问题时，能够灵活运用所学的数学知识。

四、教具与学具的使用

教具和学具的使用是为了辅助教学和学生的学习。教师需要确保：

1.教具如黑板、粉笔能够清晰展示解题过程；

2.学具如教科书、练习本能够满足学生的学习需求；

3.彩笔等学具能够激发学生的学习兴趣，促进主动学习。

五、教学过程中的观察与引导

教学过程中，教师需要：

1.观察学生的学习状态，确保学生能够积极参与课堂活动；

2.通过提问和引导，帮助学生理解问题解决的方法；

3.提供适当的例题，让学生通过实践加深理解。

六、板书设计的实用性

板书设计应简洁明了，能够快速引导学生关注重点内容。板书应包括：

1.小树数量问题的核心要素；

2.解决问题的基本步骤和方法；

3.强调数感培养和问题解决能力的提升。

七、作业设计的实践性

作业设计应紧密结合课堂学习内容，注重学生的实践应用。教师需要：

1.设计具有针对性的练习题，巩固课堂所学；

2.确保作业难度适中，既能够激发学生的思考，又不会产生过大的压力；

3.作业答案应简洁明了，有助于学生自检和教师批改。

八、课后反思及拓展延伸的指导性

课后反思和拓展延伸是为了不断提升教学质量。教师应：

1.反思教学过程中的有效性和学生的掌握情况；