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混合教学在C语言程序设计中的应用研究

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白雪

摘要：通过对目前混合教学的研究与探讨，基于超星学习平台，提出在高职C语言程序设计课程中应用混合式教学模式。教学实验表明，运用多种信息化手段的线上线下混合教学模式，在学生能力调查和课程综合考核方面，都取得了更好的教学效果。

关键词：C语言程序设计；教学方法；混合教学；信息化；超星学习平台

：G64：A：1009-3044（2018）15-0116-02

ResearchonTheApplicationofBlendedTeachinginCLanguageProgramming

BAIXue

（GuangxiVocationalTechnicalCollege，Nanning530226，China）

Abstract：Basedonthecurrentresearchanddiscussionofblendedteaching，basedonthesuperstarlearningplatform，weputforwardtheapplicationofblendedteachingmodeinClanguageprogrammingcourseinvocationalcolleges.Theteachingexperimentshowsthattheonlineandofflinemixedteachingmodewithvariousinformationmeanshasachievedbetterresultsintheinvestigationofstudentsabilityandthecomprehensiveassessmentofcurriculum.

Keywords：Clanguageprogramdesign；teachingmethod；mixedteaching；informatization；superstarlearningplatform

1引言

隨着时间的推移，对信息化时代的教学进行教学设计已成为教育界的发展趋势，信息化的教学也越来越受到教育界的关注[1]。《国家教育事业“十三五”规划》指出，要“以教育信息化推动教育现代化，积极促进信息技术与教育的融合发展[2]。然而，在高职院校计算机应用技术专业C语言程序设计课堂教学中，虽然应用了一些信息化手段，但仍主要集中在PPT和控屏软件上，只是把以前的黑板编程PPT投屏到学生的电脑桌面，让学生看得更清楚而已，“以学生为主体”“目标导向，任务驱动“等以激发学生个体学习兴趣为出发点的理念并没有深入到课堂，信息化手段应用的还很不够充分和恰当。

随着移动互联网技术的发展，在常规面对面教学中越来越多的开展在线学习。研究者把这种面对面教学与在线教学有机结合起来的一种学习方式称为混合式教学[3]。在混合式教学实践中，比传统的面对面学习更有效[4]。混合式教学的活动可分为教学活动和学生活动，或分为课堂活动、课外实践和在线交流等[5]。因此，本文对混合式教学模式在高职C语言程序设计课程中的应用进行了研究与实验，取得了较好的实验效果。

2混合教学在高职C语言程序设计中的应用

本研究依靠超星学生通平台进行，学校已全面覆盖无线网络，学生可以用平板电脑、智能手机等设备进行随时随地的学习，也可以在机房、实验室等固定的场所进行学习。

课程教学采用“目标导向，任务驱动“的教学方法，将原来的C语言程序设计的相关知识点打散到一个个的教学任务中，学生通过学习解决程序设计的任务来学习C语言程序设计的相关知识点，并通过各种信息化手段，让学生在轻松和谐的氛围中完成教学目标。培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，提高学生的职业能力与职业素养。

课前，通过超星学习通平台下发课程的任务单，包括微课视频、其他的文档形式教学材料以及课前测试等内容，让学生们在课下依靠零散的时间进行课前学习。并通过超星学习通平台监控学生的学习情况，查看他们的任务完成情况，对于没有按时完成任务的同学进行提醒，通过学生的测验情况以及学生的讨论情况，确定上课时课程的教学难点和重点，学生也可以实时的通过平台查看自己的成绩，查看答案解析，加强对课程内容的学习与掌握。

课上，课堂则变成了师生互动的场所，教师主要对学生问题进行答疑解惑，用视频、讨论、问卷等手段，让学生在轻松愉快的学习中掌握重难点，帮助学生学习，促进学生知识的内化，教师的作用只是引导，更多要学生自己去解决问题。

课后，通过超星学习通平台下发作业，让学生课后巩固课上的学习内容，学生有困难也可以在线提