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高职学生的专业认同现状及对策研究

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胡凯婷

摘要：高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，以培养应用、技术技能型人才为目的。而专业认同作为我国高校专业教育的一个重要组成部分，不仅是衡量我国高等教育人才培养质量的一个重要指标，还是了解学生学习积极性和专业发展状况的重要渠道。本文通过对贵阳职业技术学院997名高职学生的专业认同进行实地调查，从而更加深入的掌握学生的专业认同现状，进而做出有针对性的提升专业认同的对策研究。

关键词：高职学生；专业认同；现状；对策

：G71文献标志码：A：2095-9214（2016）12-0178-02

专业认同，是一种认识、情感和态度的移入过程，是专业学习者在对所学专业有所了解的基础上，对专业产生的一种情感上的接受，内心的适切以及积极的行为。高等职业教育作为培养应用型、技能型人才的基地，学生对于所学专业的认同程度则更加成为影响学生学习、就业甚至是专业发展的一个重要因素。一般而言，专业认同越高的学生，其专业学习积极性、适应性也会越高，行动力也会更强，学习和择业目标也会更明确；而专业认同越低或是不认同的学生，则会对专业产生抵触情绪甚至产生厌学、自暴自弃、职业规划混乱等现象。而目前针对高职学生专业认同的研究较少。因为，对高职学生的专业认同进行研究有着重要的理论价值和现实意义。

一、贵阳职业技术学院高职学生专业认同现状

“十三五”期间，随着“大数据”、“大健康”产业及轨道交通的发展，贵阳职业技术学院围绕信息科学系、财政经贸系、绿色食品生产与检测分院、轨道交通分院的教学资源为基础，加大了对新兴学科的建设。因此，本文特以贵阳职业技术学院较为突出的12大专业的997名大一、大二高职学生为研究对象，以西南大学秦攀博所编制的具有较好信效度的《大学生专业认同问卷》为测量工具，主要采用word、excel以及SPSS17.0统计软件对数据进行分析和处理。

（一）样本总体分布情况

从2016年6月起，笔者共累计发放并回收了1200份问卷，其中有效问卷997份，占总问卷的83%，无效问卷（包括废卷和未收回问卷）203份，占总问卷的17%。以下是调查样本的总体分布情况：

（二）高职学生专业认同的总体情况

为了考察高职学生专业认同现状，笔者对参与此次调查的997名学生的专业认同进行了描述性统计。学生专业认同总分具体情况如表2、图1所示：

由表2所示，高职学生的专业认同总均分（3.67）略高于中等临界值（3分）。因此，从总体来看，高职学生的专业认同总体处于一般水平。为了进一步了解学生专业认同总分的高低分组情况，笔者对其总分进行了统计分析。根据分组，低分组的得分为23—74，中间组为75-94，高分组为95-115分。如图1所示，高职学生专业认同总分的分布图呈现出中间高两边低的特征。即高职学生专业认同的中等得分人数最多。

二、高职学生专业认同的特点

（一）因喜欢而自主选择本专业学生的专业认同显著高于其他

以选择专业的原因为分组变量，以四个因子和总分为检验变量对两样本进行单因素方差分析，结果如表3：

由表3可以看出，因喜欢而选择本专业就读学生的专业认同显著高于其他，而缺乏专业认知或因他人意愿选择本专业学生的专业认同总分较低。

（二）电气化铁道技术、城市轨道交通车辆、铁道机车车辆专业学生的专业认同显著高于其他专业，以贵阳职业技术学院较为突出的12个专业为分组变量，以四个因子和总分为检验变量对两样本进行单因素方差分析，结果如表4：

由表4以及多重比较可以看出，电气化铁道技术、城市轨道交通车辆、铁道机车车辆学生的专业认同显著高于其他专业。

（三）大二学生的适切性专业认同显著高于大一学生

以年级为分组变量，以四个因子和总分为检验变量对两样本进行独立样本T检验，结果如表5：

由表5可以看出，大一、大二学生的专业认同总分并无显著性差异。但大二学生的适切性专业认同（即专业与自身的匹配程度）显著高于大一学生。

三、高职学生专业认同的培养途径

（一）培养学生的专业兴趣，提升学生的专业选择自主权

兴趣是最好的老师。从表3可以看出，因喜欢而自主选择本专业学生的专业认同是显著高于被动选择、缺乏专业认知选择的学生。因此，培养学生的专业兴趣、提升学生的专业选择自主权是非常有必要的。而我国中学教育更多的侧重于升学教育，而大学教育是专业教育。因此，在中学与大学的过渡阶段即专业选择前，应普及对学生的专业认知和专业宣传，并提升学生的专业选择自主权，使专业选择基于兴趣，而不是基于功利（如，好就业等）做出的被动、盲目的选择。

（二）加强专业自信，提升专业认同

专业设置基于一定的社会需求。因此，每一个专业都有其存在的重要价值和意义。随着轨道交通的发展，贵阳职业技术学院轨道专业基于一定的专业发展优势和自身实力，逐步成为了热门专业，轨道相关专业学生的专业