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基于MOOC+SPOC的混合教学模式研究
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方英兰+张永梅+孙晶+刘高军+宋威
摘要:MOOC与SPOC作为一种当今新的教育模式,如何将两者融入传统教学上,提高教学质量,是目前高等教育研究的一项重要的课题。系统以北方工业大学“C语言程序设计”课程为例,介绍了如何将MOCC+SPOC与传统课堂教学的结合,实现课内课外教学互补的混合式教学。实践结果表明,通过线上线下教学的有机结合与统一,可以极大地提高学生的学习效果,同时也有利于学生的个性化发展。
关键词:MOOC;SPOC;混合教学;教育模式;课内;课外
:G642.0:A:1009-3044(2016)33-0120-03
Abstract:TodayMOOCandSPOCasaneweducationalmodel,howtointegratethetwointothetraditionalteachingandimproveteachingquality,itisanimportanttopicofhighereducationresearch.ThispapertakesthecourseofCProgrammingLanguageofNorthChinaUniversityofTechnologyasanexample.IthasintroducedhowtocombineMOCCandSPOCwithtraditionalclassroomteaching.Ithasrealizedthemixedteachingofinclassandextra-curricularteaching.Theresultofpracticeshowsthatthecombinationandunificationofonlineandofflineteachingcangreatlyimprovethestudentslearningresult,anditisalsobeneficialtotheindividualizeddevelopmentofstudents.
Keywords:MOOC;SPOC;mixedteaching;educationalmodel;inclass;extracurricular
1引言
MOOC(massiveopenonlinecourses,大型开放式网络课程)[1],其理论基础可追溯至1960年代。2012年,美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程,Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起,给更多学生提供了系统学习的可能。国内诸多高校纷纷跟进。2013年,清华基于open-edX开放的源代码,构建了自主的MOOC平台“学堂在线”,2014年上海交通大学自主研发的“好大学在线”也正式对外发布,并支持西南片高校的跨校学习,学分互认。同年,深圳大学牵头组建UOOC联盟,以联盟形式推动MOOC建设,并于企业合作构建MOOC平台。在高校之外,2012年组建的“上海课程中心”,网易云课堂和爱课程网合作推出的“中国大学MOOC”等,也汇聚了许多高校的优质课程资源。
SPOC(SmallPrivateOnlineCourse小规模限制性在线课程)[2]这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言,Small是指学生规模一般在几十人到几百人,Private是指对学生设置限制性准入条件,达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。SPOC和MOOC相比,主要的特点包括:人数少、在校注册(收费)、除了在线视频和习题等,还可以有其它辅助的线上或线下课堂、答疑。
针对我们学校目前的实际情况,采用MOOC+SPOC混合教学模式更适合我校的学生。因为我们学校的学生人群比较固定,都是通过高考录取的学生,但是由于学生专业的不一致,对同一门专业课程的教学要求不一致,通過MOOC+SPOC混合教学模式能够更好的解决这一矛盾,满足不同专业学生的教学需求。同时积极开展MOOC+SPOC支持下的高校混合教学模式,既能推动我校品牌效应,也能促进我校的对内教学改革。
2MOOC教学改革与实践
以MOOC为代表的未来新教育探索已经进入中国教育改革的深水区。教育部在2015年度工作要点中明确指出[3]:“加快教育管理公共服务平台建设、国家教育决策服务系统建设和教育统计基础数据库建设。
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