大学英语四级写作中思维导图模板的设计与应用.docx

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大学英语四级写作中思维导图模板的设计与应用

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朱海艳++解敏

摘要：通过中学阶段的英语学习学生已经具备一定的写作能力，大学英语写作更注重逻辑性，为此在写作前进行适当构思是非常必要的。思维导图是表达发射性思维的图形化思考工具，因此考生可以通过制作思维导图来优化写作思路。本文在分析大学英语常见写作类型的基础上构建了相应的思维导图模板，可用于在大学英语四级写作之前辅助构思，以激发考生的联想与创意，将零散的智慧、资源融会贯通成为一个系统的思考，使作文逻辑结构严谨、层次分明，从而优化考生的写作过程，提高四级考试成绩。

关键词：思维导图模板；写作构思；大学英语写作

大学英语四级考试（CET-4，CollegeEnglishTestBand4）是教育部主持的全国性教学考试，其目的是客观、准确地测量大学生的英语能力，其中的“写作”是为了测量学生综合运用英语的能力。在英语四级考试中，写作部分被放在整份试卷的最前面，大部分考生拿到试卷马上就开始写作。然而刚进入考场的考生大多还处于紧张兴奋中，写作思路混乱，逻辑顺序不清。此时如果考生能快速地确定主题，绘制出写作的思维导图，则可帮助考生理顺写作思路，从而更好地发挥自己的水平完成写作。如果针对每类写作中存在的问题设计出相应的思维导图模板，则考生可以依据模板的提示快速制作自己的思维导图，规划写作方向，理清写作思路，更高效、高质量地完成写作。

一、大学英语四级写作中的常见问题

四级写作是对考生英语综合能力的考核。要从根本上提高英语写作能力需要平时的大量积累和练习，但掌握相关的写作应试技巧也有助于提高写作部分的成绩。通过近几年的考纲可以看出四级写作命题有以下几个特点：

（1）写作从以前的最后一项被改为第一项，时间限定为考试开始后的30分钟。考生必须适应这种次序的调整。

（2）作文命题体裁多样，以议论文和说明文为主，记叙文和应用文为辅。

（3）写作内容主要涉及学生的学习、生活，社会上的热点话题，日常生活常识及价值观念等。通常不会出现专业性很强的内容。

四级写作中的常见问题有：

（1）对作文题型分析不够透彻。四级作文可分为图表阐释、说明现象、对策方法、对比分析、观点论证、叙事和应用文七种题型。这七类作文题型是对四级作文考点的高度概括和总结，每类作文又有不同的文体要求和写作思路。有些学生在写作文之前没有认真分析所写作文的类型，导致文不对题，或者作文内容基本符合题目要求但不够精彩，难得到高分。

（2）写作思路混乱，思维局限。很多学生虽然具备一定的语言写作能力，所用句子精美，但是逻辑混乱。例如，有的考生在开头便急于表达观点而将总结句用在文章开始，最后才进行现象描述，这样混乱的表达顺序给阅卷老师的第一印象非常糟糕。还有些考生思维非常局限，针对某一热点现象仅考虑到对学生的影响，却没考虑到对其他社会阶层的影响。

二、思维导图模板的使用

（一）思维导图的概念和研究现状

思维导图是英国教育家、心理学家托尼·巴赞20世纪60年代提出的。思维导图有利于人类思维的自然功能——发散性思维的表达，是一种有助于打开人脑潜能的图形技术。人们将思维导图应用于生活的各个方面，制作思维导图的过程改进人的学习能力和澄清思维方式，从而改善了人的行为表现。

思维导图是一种正确而快速的学习方法与工具。它以放射性思考模式为基础，有助于促进创意的联想与收敛、提高记忆效率、促进思维发展、提高工作效率等。绘制思维导图时，可以利用线条、颜色、符號、词汇和图像等图形化表达形式，使思维从图形中心的思想主题中发散出来；表达事物时只需遵循简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。因此，通过思维导图表达的信息具有发散、非线性的结构整体和可视化的特点。

在我国，思维导图起步较晚，20世纪90年代才有一些零零散散的研究。近些年思维导图的研究和应用日益发展，各种系列图书层出不穷，绘图工具也开始研发使用。当前涉及思维导图的学科领域有：教育技术学、数学、化学等。此类研究通常先介绍有关思维导图的理论知识，包括定义、制作方法、特点等，综述国内外研究现状。在此基础上，将思维导图应用于相应的学习过程中来展示课堂教学案例，或辅助教师进行教学设计。最后对实验、调查问卷、访谈等数据统计分析来验证研究提出的问题或假设。

近几年，在英语教学中应用思维导图的研究主要集中在词汇方面，阅读方面也有一些研究，但在写作、听力、综合类应用方面明显不足。相关研究更偏向于对思维导图概念性的理论介绍，较少涉及针对各项技能的训练。并且教学应用的步骤和过程大多只是泛泛而谈，对一线教学很难发挥较大的指导意义。

（二）利用模板绘制思维导图的技法

目前用来制作思维导图的工具主要有：MindManager，MindMapper，XMind，iMindMap，NovaMind，FreeMin