大班幼儿户外自主性游戏材料投放研究.docx

?

?

大班幼儿户外自主性游戏材料投放研究

?

?

摘要：由于户外自主性游戏材料是促进幼儿智力发育，以及思维、能力、素质全面发展的有利条件，大班幼儿更是如此，所以确立起一套完整的、切实可用的投放方案显然是极为必要的。在分析和阐述大班幼儿户外自主性游戏材料投放的意义以及大班幼儿户外自主性游戏材料投放原则的基础上，将其投放方案加以论述，即：方案设计必须先明确分层投放的理念，要将投放的游戏材料安全性和摆放合理性放在重要位置，全面分析游戏材料的功能以及投放的价值，要彻底消除投放游戏材料的单一性。

关键词：大班幼儿;户外自主性游戏材料;投放意义;原则;方案

游戏材料的投放，目的就是让幼儿能够在玩的过程中找到快乐，并能够从中受到一定的启发，进而促进幼儿能够在思维、能力、素质上得到一定程度上的发展，大班幼儿户外自主性游戏材料的投放依然如此。但是真正达到这一最终目的并非一件易事，需要不断进行深入思考。为此，文章就针对该问题展开全面探究，希望在投放大班幼儿户外自主性游戏材料时，能够受到一定的启发。

一、大班幼儿户外自主性游戏材料投放的意义

1.有利于激发幼儿强烈的探索欲望

由于大班幼儿的理解力与接受力都有了一定程度的提升，所以往往更倾向于选择有趣味性和挑战性的户外游戏材料。这些游戏材料通常具备两个基本特征：一是外形较大，需要幼儿之间共同努力才能完成操作。二是组合性较强，需要幼儿集思广益方可正确操作。而正是在这两个特征的作用之下，幼儿往往才更希望去挑战，完成这些看似不可能完成的游戏项目，这样的心理也驱动着大班幼儿产生探索欲望，同时在幼儿发散思维上起到至关重要的激发作用，这无疑是大班幼儿户外自主性游戏材料投放的重要意义所在。

2.帮助幼儿形成自主学习意识和能力

从大班幼儿户外自主性游戏材料本身出发，主要以大型组合类材料或者小型或微型的益智类、表演类、探究类游戏材料为主。而在这些材料之中，幼儿单独进行游戏并没有趣味性，需要与同伴共同参与，在嬉戏的过程中能够找到真正的快乐。在这样的户外自主游戏过程中，幼儿之间会产生很多有创意性的想法，并且更加愿意去尝试完成，彼此之间也会自然形成自主学习和探究的意识，久而久之相互帮助会成为游戏过程中最为常见的一幕。比如在沙地上孩子利用收集来的锅、碗、瓢、盆等工具玩起了娃娃家。利用草地上的石头、树枝玩起了石头剪刀布。在材料与幼儿之间、幼儿与幼儿之间形成了自主学习，并主动解决问题。而这恰恰是大班幼儿户外自主性游戏材料投放所具有的根本意义。

二、大班幼儿户外自主性游戏材料投放原则

1.年龄适应性原则

从处于5—6岁的大班幼儿的年龄特点来看，智力发育以及求知与探索的欲望相对较为强烈，因此可以为他们提供些低结构的材料。比如轮胎、竹梯，可让大班孩子自由将轮胎叠高，用竹梯搭桥进行钻、爬，或者自由组合进行障碍跳跃。在户外建构区提供小车子让孩子一物多玩，运送积木、搭建小路、迷宫进行平衡走、跳跃等，在自主游戏中提高孩子游戏水平。所以投放者在投放户外自主性游戏材料之前，必须将年龄适应性作为重要的投放原则，方可确保所投放的游戏材料真正满足幼儿自主参与游戏的需要，真正将投放的价值与意义展现出来。

2.激发幼儿探索欲原则

游戏材料是每一个幼儿的最爱，因为幼儿会在游戏材料中得到自己想要的快乐，在游戏材料中会有新的发现，满足自己的求知欲和探索欲，同时也会收获成就感，大班幼儿更是如此。这样，在投放大班幼儿户外自主性游戏材料的过程中，必须将激发幼儿探索欲作为重要的投放原则。比如在户外投放有土的木箱子，让能灵活使用剪刀的大班幼儿用剪刀收集幼儿园的蕨类等植物，进行户外微景观创作的探索。提供各种绘画工具供幼儿在石头、水泥地上进行创意绘画。同时，无论是在游戏材料的选择上，还是在游戏材料的功能与作用上，都要进行深入而又细致的分析，找到其投放的作用与价值。这样可以确保户外自主性游戏材料能够真正挖掘大班幼儿的思维，让幼儿能够从中不断受到启发，并且激发幼儿精诚合作与攻坚克难的欲望。

3.安全第一原则

一切教育教學活动的开展都必须建立在“安全”二字上，而大班幼儿户外自主性游戏材料投放自然也不例外。因此，在投放原则的确立过程之中，首先要以安全性为原则的根本所在，确保大班幼儿在参与户外自主性游戏时是在安全的前提下真正感受快乐。比如户外角色游戏“生活坊”活动中投放的制作沙拉中的刀是塑料刀，泡茶的水是温水。跳鞍马时幼儿落地的地方必须要有海绵垫子，攀爬架不能超过安全高度等安全保障。

三、大班幼儿户外自主性游戏材料投放的方案

1.方案设计必须先明确分层投放的理念

众所周知，大班幼儿户外自主性游戏材料的投放，其目的就是要让幼儿能够玩得尽兴，并在自主游戏过程中受到一定的启发，但并不是每一个幼儿在新事物的理解和接受能力上都处于同一水平，如果投放的游戏材料仅能确保一个水平阶段的幼儿玩