小学劳动课中“生本”教育理念的实践探究2 论文.docx

小学劳动课中生本教育理念的实践探究

【摘要】德智体美劳中的劳虽不是现代教学中新指出来的教学内容,但在实际中劳动教学往往是被忽略的,因为劳动教学常常被挤占,场所、经费的短缺,劳动教学常常无计划、无考核,体能劳作与产品劳作在现代教学中常被忽略。随着时间的进展,国家的教育方针中也再次突出了劳动教育的重要意义。劳动教育既是对每个学生进行的基本教学,还是要以学生为本,通过激发他们勤劳价值观和学习兴趣、掌握最基本的劳动技术能力、养成优秀的劳动精神与品格,从而促使学生全面发展。

【关键词】劳动教育;小学劳动课;以生为本

【正文】

“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”陶行知先生的教育格言无时无刻不在警醒着我们教育人。用民主科学的理念引导劳动课教育,使学生在学习中逐步养成必要的劳动核心素养,陶行知先生的教育做为合一思想、平民教育思想、生活教育理念也一直贯穿在当今教育生活的始终。站在前人教育智慧的肩膀上,笔者也在教育教学实践中收获颇丰。

一、培养正确的劳动观念

近年来,很多学生家庭的劳动缺乏,学校忽视了劳动教育的养成。体力劳动和生产劳动则在家庭中普遍被忽视,父母也常常只重视子女的学业成绩,只要孩子学业好,任何劳作都可以不要做;社会上一夜暴富、不劳而获的观念得到了传播。这就导致了他们轻视劳动、不会劳作、不尊重劳动。所以作为教育者应该从自身改变教学的状态，通过在课堂教学，让学生充分地表达情感的要求,灌输勤劳最光荣、勤劳最美好的思想,使他们更加了解三百六十行,行行出状元的道理,从而真正做到尊重劳动,尊重他人,了解不同职业的劳动者的辛苦与快乐。因此，在教学中教师除了教授学生掌握必要的技术、知识的同时，也要重视对学生正确的劳动观念的培养。例如在可以在课前进行调查，课中互动交流讨论、谈感受，课后加入一些活动体验、反馈中逐步向学生渗透劳动的观念。

二、激发学生的学习兴趣

1.营造良好的课堂氛围

高等教育家第斯多惠曾在教学准则中说过:我觉得教学的艺术,不在乎所传达的本领,而在意启示、提示。没有振奋的情感如何激励人?如何唤起沉睡的人?在劳动的教育中要求老师对学生作出正确的指导与激励,让学生愉快地走进美妙的劳动世界。我们要从中小学实践入手,在课堂中首先要把培育学习者的兴趣爱好、探究精神摆在首先的地位,强调因材施教、深刻浅出,将简单难懂的动作技巧用普通简单的话语表现形式,文字传达,以便引起学习者的主动积极性与强烈兴趣爱好,有趣是最佳的教师,而一旦中小学失去了有趣,就被动地课堂,将将直接危害课堂的效果。这样可以利用学校现有的教育设施来弥补就非常有必要了,利用声音、图像、音乐直接影响学生,调动学生的兴趣爱好。由于采用丰富多彩的素材资料,使学习者从乏味的讲授中摆脱过来,只有通活动过探究,进行课堂示范,才可以调动学生的兴趣,学生也才能在持续的活动探究中,可以主动培养自身的动手能力和创造性。

2.重视直观教学

荀况曾说过:不闻不若闻之,闻之不若见之在课堂中的亲身实验,或以对具体事件、现象或事件、现象的真实描述来引发学习者的感性认识,并以此促进对知识点较为全面、更为深入的把握与深刻理解的教育过程。想要让学生获及较全面、准确而扎实的知识、技能,需要借助各种直观手法让学生获及感性认识,并在此基础上激发学生通过积极思考再提高到理性阶段,从而形成各种概念与原理。同时伴随现代科学技术的发展,通过现代性的教育技能与手法,中小学生也能够认识传统直观教育中所无从表达的新事物与现状。直观教学是使学生提高学习速度,提高学习效果的重要手段。在劳动教育中,恰当地组织和使用柔佛苏丹的直观教学手法和方式,才能让学生的学习跑近路,跑直道,从而发挥百闻不如一见的教育效果。直观教学是聚焦学生关注点,激发其主动性与兴趣,开展以学生为中心教学过程的方法。这也就是把老师的教学活动目的转变为学生的行为目的,让老师所产生的作用构成了学生行为的方式与目标,进而充分调动了他们在教学中的主动性。直接课堂,是老师充分发挥学员才智的最有力手法。进行直观教学对锻炼学习者的洞察力是非常关键的。因为通过观察,学习者能够获及大量的感性材料,为深入思考打下基础,从而了解事物规律。

3.给学生充分的实践机会

儿童都是好动的,现在有很多家长怕孩子做不好或是影响了小孩的学习时间,所以什么都给他们代劳了,这导致很多的儿童失去了练习的机会,动手能力变得很差。学生的兴趣的培养是动手去体验才会越来越有兴趣,动手能力的能力也是越做越能锻炼能力和提高能力。在实际教学中,凡是学生自己能够做的,就应当让他自己动手去做,在做不好的情况下教师可以做适当的引导和师范,但是绝不能让其他同学或是家长代劳。即使儿童在实践中表现的是别别扭扭的,最终的效果也是糟糕的,但是在他不断地锻炼和尝试中收获更多的成就感和对知识的牢固的掌握。

三、开发有效的教育资源

1.开发校内