新时代高校五年制高职学生思想政治教育工作面临的突出问题及其对策研究.docx

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新时代高校五年制高职学生思想政治教育工作面临的突出问题及其对策研究

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王毓位张婷婷

摘要：五年制高职学生在部分高职院校学生群体中占比较大，是不可忽视的部分，从年龄特点、品行特征、思想认识等方面而言具有特殊性。新时代五年制高职学生以“00”后为主，学情随着社会发展已发生了较大变化，各类问题逐步凸显。如何协调各类问题和困难，寻找解决对策极为重要和关键。

关键词：五年制高职学生;思想政治教育工作;学生主体地位

五年制高等职业技术教育（以下简称五年制高职），又称“初中起点大专教育”，是指以大学专科学历层次的高素质技术技能人才为培养目标，招收初中毕业生实施“五年一贯制”的高等职业教育培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育。这一学生群体入学初平均年龄在15岁左右，前三年还属于未成年人，相当于处在中等教育阶段。

一、五年制高职学生思想政治教育工作面临的突出问题

（一）学生主体意识提高，但缺乏自我约束力

进入新时代，“00后”学生已然成为五年制高职学生的主体，从初中阶段紧张的学习生活中解脱出来，迎接自由、开放的大学生活。随着互联网的发展，他们接触和了解外界的方式更加多样和便捷，学生主体意识也随之不断提高，他们渴望独立自主，但面对问题又缺乏一定的掌控和解决能力。宽松的学习环境，自由的校园氛围，没有了升学的目标和压力，“他们沉醉于各种各样的游戏和网聊之中难以自拔，追求暂时的身心快乐，常常将学习抛之脑后”，由于缺乏自制能力和独立的判断，这些学生受外在环境及同辈群体错误价值观的影响，很容易迷失自我，做出一些违反校纪校规乃至违法犯罪的事情。

（二）网络快餐文化的快速发展，影响学生正确价值观的形成

新时代，网络技术和电子技术飞速发展，使网络自媒体遍地开花，网络快餐文化借以快速传播。学生对于网络和电子产品接触的时间教早，对于新生事物的好奇心重，接受能力较强，各类信息能借助网络快速掌握和了解。由于网络中的各类价值观鱼龙混杂，未成年学生的价值观还在发展形成中，因此容易受牵制和影响。如现在短视频社交软件层出不穷，“抖音、快手”已成为了学生消遣娱乐的重要工具，学生既看视频，也发视频，低俗、暴力、血腥、低龄孕妈炒作炫耀、对英烈不敬等错误价值观通过快捷的网络极速传播，使得更多的学生在娱乐过程中受到毒害，不利于正确价值观的形成。

（三）高校管理制度泛化，管理要求缺乏针对性

五年制高职前三年属于中等职业教育的范畴，这一阶段正是学生行为习惯的养成和价值观逐步树立的关键期，但在高校中对这一学生群体的管理模式依照的是对成年学生的管理方式，主要以学生自我管理和自我发展为主，没有专门的管理制度。如，吸烟、早恋、个人装束等问题在学校的管理制度中没有特殊区分和明确禁止。这一学生群体和已成年的高招学生生活在一起，容易受到他们的生活方式、价值观的影响，仅仅依靠学生的自我管理和约束是远远不够的。

（四）学工队伍建设缺乏专业化，学生教育未能发挥实效

“高职院校管理在高校的管理中有其特殊性，学生工作者作為学校思政和管理工作的主体，担负着对高职学生的教育、培养和引导的使命，扮演着越来越重要的角色”。由于高职院校管理任务艰巨，五年制高职学生的辅导员同时还兼任高招学生的管理，多职能部门工作也需要其直接参与，导致辅导员对五年制高职学生研究不够、了解不深，没有了解他们的真实想法和诉求，管理方式缺乏针对性和有效性。学生的违纪情况、心理问题、同学关系、感情问题和生活问题等，没有根据这一年龄阶段的学生特点进行有效引导，容易将未成年学生的教育与成年学生的教育共性化。

二、新时代五年制高职学生思想政治教育工作问题的解决对策

五年制高职学生思想政治教育工作在新时代表现出不同的特点和问题，需要从学校及各职能部门、学工队伍等方面着手，群策群力将各方力量形成合力。同时，发挥学生的自主性，多途径加强学生的思想引领作用。

（一）充分尊重学生主体地位，引导树立正确价值观和人生追求

第一，对于五年制高职学生应多加关心和耐心，入学初期帮助学生树立正确的人生方向和目标，做好学习、生活的规划，让学生有所追求和思考，并付诸行动方能有所作为和收获;第二，充分尊重学生对自我的定位和认知，引导学生以成年人的姿态去思考问题和处理事情，形成是非曲直的独立判断，当出现问题时能勇于面对和承担;第三，以社会主义核心价值观作为学生的价值认知，将学生的个人成长与国家“两个百年”奋斗目标相结合，与实现中华民族伟大复兴的中国梦相结合，让学生明白国家的发展皆与自己息息相关，感知自身的使命和担当，变得更有斗志和信心。

（二）抢夺网络阵地，疏导结合凸显网络阵地的“利”

网络时代，电子设备的发展方便了学生获取信息的方式，一味的“堵”已无法真正解决实际问题，教育工作者应积极抢夺网络阵地的制胜权，充分发挥好网络阵地对五年制高职学生的