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人教版八年级物理教案设计：11.1功说课稿

人教版八年级物理教材第十一章第一节功

说课稿

说课内容分为：

说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程

一、说教材

《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我计划用

一课时进行新课教学。本节内容主要分成两部分，第一部分是对力学中功的理解，

第二部分是功的计算。学生在学习第七章《力》之后已经具备一些力的知识，本

节课是对“力”与“功和能”知识的一个衔接和升华。功和能在初中物理教学中

占了很重要的地位，是《课程标准》科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，

为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启

下的作用。

二、说目标

【知识与技能目标】

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力

是否对物体做功。

2、能应用公式W＝Fs进行简单的计算。

【过程与方法目标】

1、通过观察和实验,了解功的含义。

2、从物理现象中归纳简单的物理规律。

3、通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做

功。

【情感态度价值观目标】

1、乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探索活动。

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2、培养学生的综合学习能力,激发学生的求知欲。

【教学重点】

明确力学中功的含义，能结合实例说明做功的两个必要因素。

【教学难点】

判断力是否对物体做功。

三、说教法

【教学设计的理念】

1、从生活走向物理，从物理走向社会。

2、注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。

3、注重学生自主建构，自我学习能力的培养。

【教学方法】

为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了归纳法、探究法

和讨论法。通过归纳法提高学生自学能力；通过讨论法来锻炼学生的语言表达能

力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分

析解决问题能力提高的过程。

【反馈调控措施】

本节课主要依据学生在自主建构模式下的学习，老师通过搭多种支架来引导学

生主动的自主学习，激发学生学习的潜能，不是老师一味的教而是充分让学生独

立思考，自己总结，教师要边讲边注意学生的学习思路，及时的观察分析判断学

生的一言一行，并及时引导学生自主纠错。

四、说学法

【学生学习情况】

学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念

比较复杂、抽象。教学中通过多媒体课件展示出具体的做功与不做功实例，激发

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学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了

学生的分析概括能力。

【学生活动构思】

功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体--抽象具体的原则。学生已

有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的

概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验

和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

【学法指导】

本节内容学生主要是自主探究：本节课功的定义和做功的两个必要因素都是通

过学生的亲身体验、观察、猜想、分析、概括等活动得出的，使学生经历了知识

的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。

五、说教学过程（自主建构高效课堂模式）

【搭建概念框架】

课前小活动：组词大比拼

通过生活中有关“功”的词语的含义来引出物理学中“功”这个物理量激发

学生的好奇心。

设计意图：激起学生求知的兴趣，并愿意探索其中的奥秘。（学生的知识准备）

【创设情境】

小实验：拔钉子

通过对拔钉子过程的分析，让学生自主从生活中找到类似实例，并根据这些实

例找到共性，总结归纳出什么是物理学的“功”。

设计意图：通过图表支架引入物理学中的功的定义。（学生明确学习的目标，自

主探究环节）

【支架引学】

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