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《11.白桦》教学反思

《白桦》是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。《白桦》以白桦为中

心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在

朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了一种高洁之

美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，

它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学重点：感受诗歌的意境美。

教学难点：体会诗人的情感。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）借用图片，欣赏白桦的形态美

在上课时，我用课件播放白桦树的图片，让学生感受白桦的形体美，再结

合诗歌的语言，让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

（二）品味修辞手法，体会作者表达的情感

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌的修辞手法，如“仿

佛涂上银霜，披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出

了白桦树被雪覆盖的真实情景，读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽，洁白

的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦在雪花的

映衬下像朵朵花穗争相开放，洁白的流苏就像一幅画一样美，学生学习起来可

以理解诗歌更深刻一些。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

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（一）由《白桦林》歌曲导入，并结合课件图片，让学生在心里有个大概

印象，为学习诗歌打下基础。

（二）品味探究诗歌语言，从修辞手法入手，我让学生在自主探究中感悟

诗歌语言，抓住修辞手法，体会诗歌的内容及所表达的情感。

三、不足之处

（一）少部分学困生不理解诗歌意思，不懂作者表达的情感。

（二）没有在写作技巧方面过多介绍，应让学生学习诗歌的写作手法，让

学生仿写诗歌。

四、改进措施

鉴于以上教学过程中出现的问题，我准备从下面几个方面进行改进，①在

导入还是运用图画和课件相结合的过程；②在品味语言方面，我注重让学生从

修辞手法入手去；③让学生仿写诗歌，锻炼学生的写作方法。

11白桦教学反思

作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花

边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱

之情。

成功之处：

让学生先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后

围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几

个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。

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在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的

区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价，提高学生对诗

歌的欣赏和评价能力。

不足之处：

不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深

入。

今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的

理解就会深入了。

《11.白桦》教学反思

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不

同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪

亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦，既具色

彩的变化，又富动态的美感。白桦高洁、挺拔，是高尚人格的象征,体现出作者

对拥有白桦品质的人的尊敬。

学习这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家乡和大

自然的热爱之情。

1.教学效果（