主管护师考试高频考点【5】.pdf

要点内容

当出现讨论偏离主题、争论激烈或因某个人健谈而形成“一言堂”时，主持人应及时

控制局面

提醒、婉转引导、礼貌插话等方式控制讨论的局面

结束讨论讨论结束时，主持人应对讨论的问题进行小结，并向与会者表示感谢

考点26常用的健康传播途径：①口头传播如演讲、报告、座谈、咨询等；②文字传播如报刊、

杂志、书籍、传单等；③形象传播如图片、标本、食物、模型等；④电子媒介传播如电影、电视、广播、

录像、幻灯、投影等。

考点27受者在接触信息时，普遍存在着“四求”的心理：①求真：信息真实可信；②求新：信

息新颖引人；③求短：信息短小精悍，简单明了；④求近：信息在生活、地域、情感、认识、知识等

方面贴近受者。

考点28行为受多种因素的影响，主要包括遗传因素、环境因素和学习因素。在格林模式中，将

这些因素划分为倾向因素、强化因素和促成因素三类。

考点29教育诊断

要点内容

是指产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素。倾向因素包括知识、信念、

倾向因素

态度和价值观

指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必需的技能、资源和社会

促成因素条件。包括保健设施、医务人员、诊所、医疗费用、交通工具、个人保健技术及相应的

政策法规等

指激励行为维持、发展或减弱的因素。主要来自社会的支持、同伴的影响和领导、亲属

强化因素

以及保健人员的劝告等

考点30在确定优先项目时，应遵循重要性和有效性原则。重要性原则：优先考虑对人群健康威

胁严重、对经济社会发展、社区稳定影响较大的健康问题。有效性原则：优先考虑通过健康教育干预

能有效改善的健康问题。

考点31效应评价的内容主要包括四个方面：倾向因素、促成因素、强化因素、健康相关行为。

考点32影响评价的因素

因素内容

时间因素又称历史因素。所谓的时间因素是指在健康教育计划的执行和评价过程中发生的

时间因素重大的、可能对目标人群产生影响的事件，如与健康相关的公共政策的颁布、重大生活条

件的改变、自然灾害或社会灾害等

测试或观察在评价过程中，测试者本身的态度、工作人员对有关知识和技能的熟练程度、测量工具的有

因素效性和准确性及目标人群的成熟性对评价结果的正确性均有影响

回归因素是指由于偶然因素，个别被测试对象的某特征水平过高或过低，但在以后的测试

回归因素中可能又恢复到原有的实际水平的现象。在测试中，可采用重复测量的方法以减少回归因

素对评价结果正确性的影响

在评价阶段，如果干预组和对照组选择不均衡，可引起选择偏倚，从而影响观察结果的正

选择因素确性。但在评价中，可通过随机化或配对选择的方法防止或减少选择偏倚对评价结果正确

性的影响

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因素内容

失访是指在实施健康教育计划或评价过程中，目标人群由于各种原因而中断被干预或评价。

失访如果目标人群失访比例过高（超过10%）或出现非随机失访，即只是其中有某种特征的人

失访时，便可造成偏倚，影响评价结果

考点33医院健康教育，又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受

医疗保健服务的患者个体及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其目的是防治

疾病，促进身心康复。

考点34医院健康教育的意义：提高患者依从性；心理治疗；消除致病因素；密切医患关系；降

低医疗成本。

考点35门诊教育包括：候诊