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教育实习教学案例分析

篇一：实习教学案例

背景介绍

两个多月的实习生活已经过去，从单纯的教语文课，到

逐步参与到班级管理，我和学生们之间的交流越来越多。而

我作为小班主任，课间经常在教室“视察”，发现孩子们在

学习上，人际关系的处理上存在很多问题。课间很多同学大

声喧哗，打闹的厉害，把握不好开玩笑的度，一不小心两个

同学就恼怒成真了，而且严重影响那些课间想学习的同学。

他们单纯无知，可爱懵懂，这个年龄该有的狂妄不羁当然无

可厚非，但同学之间如何友好相处方面，还是需要老师引导

的。而语文教学不仅仅是知识的传授，更要教给他们做人的

道理，帮助他们形成良好的价值观，学会相互尊重，互相帮

助，宽容大度，从而打造和谐的班集体针对这个问题，

我和指导老师进行详细的交流，仔细思考了对策，在教学中，

把情感，态度与价值观目标放在重中之重，从而把班级管理

与语文教学有机结合起来。

案例分析

“下课的时间到了，请同学们走出教室，倾听花开的声

音”伴着美妙的铃声，我走出办公室准备去教室，发

现学生们都走出来，准备去上体育课。而这时候，一群男生

围着一个男生，推他搡他，还叱呵他：“你还是男生吗？真

给男生丢脸！”扯着他的衣服，斥责呢。我赶紧上去追问到

底怎么一回事，原来是这个男生被他后排的两个女生“欺负”

了，两个女生在他衣服背后画了一个大大的王八！听到这件

事，我的第一反应很是气愤。我先询问了是谁画的，又委婉

的说了其他男生，不要瞎起哄。之后我压抑着内心的气愤，

走到教室“××，你上课干什么了呀？”这个女生平时挺活

泼，和我关系也不错。一下把她问蒙了，嬉皮笑脸的回答：

“没干什么呀，老师。”煞那间，我再也忍受不了了，大声

吼道：“谁在他背后画的王八啊！实在是太过分了，懂不懂

得尊重啊！”这个女生看我真生气了，才开始严肃起来，回

应道：“我们已经给他擦了，”边说边继续擦着。另一个女生

倒是解释说自己画的不多，说自己不是故意的，赶忙道歉。

而第一个女生明显的不服气，甚至不觉得自己错了，和那个

男生一直交涉争吵着，“老师，你也不问原因，又不是我一

个人的错，怎么就批评我一个人啊，是他先在上课的时候总

靠我的桌子”，班里其他同学在旁边起哄，“你给人家画，还

有理了！”那个男生辩解道：“后来我就没靠啊，我跟你道歉

了，你还画！”当时听他们叽叽喳喳的，我头都大了，完全

无头绪，说道“别看人家这个男生老实，你们就欺负人家，

这件事实在过分，不应该赔礼道歉吗？”“对不起！”女生非

常不情愿的说了。事情就这样解决了，但我总觉得有点不对。

之后我把那个女同学单独叫出来，心平气和的谈了谈：“可

能老师当时脾气有点急，但老师一直觉得你表现很好，所以

不希望看到本可以表现很好的你犯错误，现在就咱俩，有什

么意见大胆地说，我们现在是平等的关系，可以畅所欲言。”

这时候她难为情的低下了头，说：“老师，没什么意见，我

知道自己有点过分了，应该尊重宽容同学，我一定下不为例

了，一定会变得更好。相信我！”从她坚毅的眼神里，看到

她的诚恳，我欣慰的笑了，绝对信任她，相信她会越来越好。

恰好我们当时正在讲《毛泽东的少年时代》这一课，讲

了少年毛泽东“逃学”、反抗自己父亲的故事，反映了毛泽

东刚强的个性，我告诉大家这样的个性是在特定的历史条件

下形成的。而学生们对于伟人的叛逆很是感兴趣，议论纷纷，

顺势我就问了这样一个问题“如果我们在学校遇到不如意的

事，应该怎样办才能解决问题呢？”这时候，叫起那个女生

来回答，“我应该先反思一下自己，冷静点，主动和同学交

谈，解开疙瘩。”“非常好，老师希望你能真正的做到，变得

越来越好。”接着让其他同学回答，有的说会发泄一下，撕

纸，打几下同桌等等，很有意思。最后我作了总结，大家聚

在一个班上上课，便是一种缘分，同学之间，打打闹闹，有

说有笑，其乐融融也很好，但凡事都得讲究适度原则。我们

同学脾气秉性各异，难免有点小摩擦，但有了小矛盾，我们

要及时解决，先反思一下自己是不是有问题，遇事冷

静点，切不可有点不如意就冒火，同学之间友好点，相

互尊重，相互宽容，才能慢慢的相互理解，我们班才会更和

谐，更团结。多年以后，当你回想起现在的点滴时，你自己

就会觉得可笑而珍贵，以后最亲近的还是有深厚同窗情的你

们。同学们听完后都沉默了，或许他们现在还不太懂我的话，

但我想，多年以后，他们会领悟并且有所触动的。

案例反思

自己在处理这件事时，欠冷静。我应该先了解一下事情

的缘由，事出有因，