本科论文研究方法范文3篇.pdf

本本科科论论⽂⽂研研究究⽅⽅法法范范⽂⽂3篇篇

指指导导本本科科⽣⽣唐唐诗诗研研究究论论⽂⽂的的路路径径与与⽅⽅法法

[摘要]很多⾼校设⽴了“⼤学⽣创实验项⽬”，旨在培养本科⽣的创能⼒，促进本科教学质量的提升。以唐诗研究为例，指

导中⽂系的学⽣写作唐诗研究论⽂，可以从以下⼏个⽅⾯⼊⼿：⼀、指导学⽣细读唐⼈的诗歌；⼆、要求学⽣在熟读唐诗的基

础上提出问题；三、指导学⽣认真查阅相关的⽂献资料；四、指导学⽣写作、修改论⽂。

[关键词]本科⽣；唐诗；论⽂；选题；写作

近些年来，全国多数⾼校积极开展了本科教学质量⼯程的建设。在这种背景之下，很多综合性⾼校纷纷设⽴“⼤学⽣创实验

项⽬”（理⼯科还有国家级创实验项⽬），以期在相当学历和职称教师的指导下，培养本科⽣的创能⼒，促进本科教学质

量的提升。对于如何检验学⽣的项⽬实施情况，各学校的要求⼤同⼩异，总体来说，在相关学术期刊则是各⾼校共⽤的重要的

指标。

如何提⾼中⽂系学⽣的创能⼒，指导具有科研潜⼒的本科⽣撰写学术论⽂并发表出去，就成为本专业教师们思考的问题。

本⽂拟结合⾃⾝的体会，针对指导本科⽣进⾏唐诗研究论⽂的写作，谈⼀些粗浅的看法，以期抛砖引⽟，促进这项教育创活

动的深⼊开展，同时也为弘扬中国优秀传统⽂化贡献绵薄之⼒。

⼀、指导学⽣细读唐⼈的诗歌

从中华书局编辑部编的《全唐诗》来看，唐诗数量有5万余⾸，要想在⼤学期间全部读完恐怕不切实际。但是，选择经典诗⼈

的经典诗作，范围缩得⼩⼀些，指导学⽣精读、细读，激发学⽣的阅读兴趣，提⾼他们的审美能⼒，培养他们的艺术修养，却

是完全可⾏的。

我们的做法是：⾸先，让学⽣从李⽩、杜甫、王维、岑参、王昌龄、⾼适、韩愈、柳宗元、⽩居易、刘禹锡、李贺、李商隐、

杜牧等著名诗⼈中，挑选⾃⼰喜欢的诗⼈；其次，找到该诗⼈的作品集，先从总体上阅读⼀遍，以保证对该诗⼈的诗歌风貌有

整体的感观；再次，如果该诗⼈的诗歌数量较多，则从中选择⼏⼗⾸具有代表性的诗歌，指导学⽣细细研读，不仅要详细理解

每个字词的含义、每个典故的来源和意涵，还要结合作者的创作背景深⼊理解诗歌表达的思想感情；最后，指导学⽣欣赏这些

诗歌，从审美的层次上体悟唐诗的魅⼒。

以杜甫的诗歌为例，我们让学⽣从图书馆借到《全唐诗》，从中查看有关杜甫的诗歌，从整体上了解杜甫的创作情况。为了解

决杜甫诗歌中字词和⽤典的问题，我们推荐学⽣读清代仇兆鳌的《杜诗详注》，要求他们看着注释，先把诗歌的意思弄懂。然

后选择了杜甫的《望岳》《饮中⼋仙歌》《奉赠韦左丞丈⼆⼗⼆韵》《兵车⾏》《丽⼈⾏》《前出塞九⾸》《⾃京赴奉先县咏

怀五百字》《⽉夜》《春望》《羌村三⾸》《北征》《安吏》《⽯壕吏》《潼关吏》《婚别》《垂⽼别》《⽆家别》《⽉

夜忆舍弟》《蜀相》《春夜喜⾬》《绝句漫兴九⾸》《江畔独步寻花七绝句》《客⾄》《茅屋为秋风所破歌》《戏为六绝句》

《闻官军收河南河北》《旅夜书怀》《秋兴⼋⾸》《阁夜》《登⾼》《观公孙⼤娘弟⼦舞剑器⾏》《江南逢李龟年》等五⼗余

⾸杜诗名作，细细研读，以求了然于⼼、深⼊理解。在阅读的基础上，指导他们作阅读笔记，写读诗⼼得和鉴赏⽂字。

⼆、要求学⽣在熟读唐诗的基础上提出问题

古⼈云：“读书贵有疑。”《论语·为政》篇也讲：“学⽽不思则罔，思⽽不学则殆。”[1]都是强调独⽴思考的重要性。在做完第

⼀步的⼯作之后，或者在读诗的同时，就要启发学⽣思考，从个体的阅读体验出发，多问个为什么，从⽽提出有⼀定价值的问

题。

仍然以杜诗为例。在宋朝时就有“千家注杜”的说法，后世研读、学习、评注杜诗者更是不计其数，可见⼈们对于杜诗的喜爱。

我们说的杜诗是“诗史”，杜甫诗中表达了强烈的爱国之情、忧民之⼼，杜诗艺术成就极⾼，所以⼈们喜欢杜诗。但是，除了这

些因素，到底是什么吸引了众多的读者，让他们对杜诗情有独钟、⼿不释卷？这是⼀个看似很简单的问题，也是⼀个不起眼的

问题，但其内在的因素恐怕值得我们深⼊思考。例如同是写⾬，《春夜喜⾬》是“好⾬知时节”，不只是杜甫满⼼欢喜，我们读

来也觉得欢快；⽽《茅屋为秋风所破歌》中的“床头屋漏⽆⼲处，⾬脚如⿇未断绝”，却令⼈唏嘘感叹，⼼⽣悲凉。细细推究，

应该是杜甫与我们形成了⼀种⼼理同构，也就是⼼理学中所谓环境影响⼈的⼼理、⼼理对环境也会产⽣投射的原理，⽽⼈们都

有相同的情感体验，通过阅读，诗⽂中的这种情感体验会散播、感染和影响读者，从⽽让读者也跟着作者⼀起欢笑或者哭泣。

当然，还可以指导学⽣在分析和统计的基础上提出⼀些问题，⽐如：在杜甫的诗中，为什么有那么多的颜⾊词？杜甫为什么喜

欢⽤“红”“⽩”“黄”