临床医学概要课程在线教学运用参与式学习的研究与实践.docx

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“临床医学概要”课程在线教学运用参与式学习的研究与实践

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王瑞沈娇娇宋艳平唐敏

摘要：在现阶段在线教学的大趋势下，临床医学概要这一门课程，在教学时通过在线教学的方法，运用合适的教学措施，进一步促使学生能够在学习过程中提升自身的实践能力，并掌握相关理论学习各类相关知识。这一过程中，参与式学习就具备着一定的应用优势和应用价值，在具体学习的过程中促使学生自主学习，使得学生也成为知识获取过程中的主动方，让学生参与到总体的教学之中，进一步体现学生的主体地位，并着重提升学生实践运用能力，将相关理论有效进行针对性教学。

关键词：临床医学概要;课程教学;在线教学;参与式学习;教学效果;

引言：

《临床医学概要》这一门课程具备较强的实际性，是为医学相关专业及检验和影像等各类专业学生所开设的一门专业课，其课程之中基本覆盖了临床的所有学科，也就意味着课程内容十分复杂，而且内容相对较多，对学生接受能力有着一定的考验。简短的线上教学，很容易导致学生对相关知识理解不够彻底，而且相关知识的记忆不够牢靠，为了培养学生的实践能力，现阶段需要正确认识到这一问题，进一步采取针对性的教学方法。而这一过程中，线上教学虽然打破了传统的课堂限制，让时间空间的阻碍减轻，但是现阶段在具体教学时，还需要正确认识到线上教学运用参与式学习的重要性和其自身的特点。

一、在线教学使用参与式学习的特点

参与式学习是目前相对较为常用的一种教学模式，尤其是在医学教育方面具备着较强的应用优势，因为各类医学专业课程本质上是一种实践应用科学，这也就意味着学生在学习过程中的主动参与程度，直接会影响学生的能力培养与思维培养效果，直接影响最终的教学效率。线上进行教学时，大多数的教学方法相对较为单一，还是沿用了讲授式教学，学生的参与程度也就受到了严重的限制，而在进行在线教学时采取参与式学习都能够取得较好的教学效果，特别是对于临床医学概要这一门课程来说，采取相应的教学方法之后，总体的教学有效性可以得到提高，最终的教学质量也可以得到优化，从而促进学生在学习过程中，从实践角度出发，掌握相关知识，参与到相关教学活动之中，让学生把握教学的主动权和主导权，提升学生的自主学习能力和探究能力。这一教学方法更加注重学生的主动参与和学生交流互动，主要是建立在人文主义心理学理论的基础上，坚持以人为本开展教学以人为本鼓励学生学习，因此具备较强的启发性。在这样的情况下，还需要对相应的教学方法应用充分认识。

二、教学应用策略

（一）课前准备

与常规教学方法和教学模式不同的地方是，现阶段所采取的教学方法具备着一定的复杂性，有着更多交流沟通等方面的构成，因此课堂教学时还需要注重加强课前准备，充分掌握学生情况，对本次课程学习的内容加以深入分析。这样的方法具备较强的基础性和前提性，为后续的教学活动开展提供了支持教师，也可以通过线上搜索各类网络资料，采取微课视频和图文结合的方式丰富教学资料，让学生能够有更多地参与学习资源。

（二）教学应用

一般医学类课程开展教学时，都有理论课和实践课两个方面所组成，那么现阶段在具体教学时也需要对相应的课程加以深入性的安排，以便于学生充分掌握相关知识，更好地适应课程安排，激发学生学习的自主性。首先在理论课程方面可以选择微课视频或者是图片等素材，先进一步地在课前为学生发布相关教学内容，让学生做好课前预习，准备好后续的教学活动。线上教学时，可以通过与学生之间的交流互动，设置自由探讨时间，鼓励学生围绕着一个主题进行彼此的交流，互换意见和建议，同时也可以围绕着某个病例进行共同讨论，分别提出相应的建议和想法，最后再由教师进行回顾总结，引出本课重点的学习内容。在实践课部分可以采取情境教学和病例分析的方法，实践之前理论所学习过的相关内容，完整地将病病例呈现给学生。在线上进行实际教学时也可以用一个相对较为规范的教学视频，让学生通过教学视频的观摩进行集中探讨，然后进行点评，让学生彼此之间互动模仿相应的教学内容，提高学生在全过程中的参与程度，也让学生知识学习与临床的关联性明显提高。极大程度上丰富学生在学习过程中的体验性，满足学生自主发展和能力思维等方面的发展需求，进一步提升教学的总有效性。在这一过程中教师要起到一个引导者的角色，着重引导学生进行学习和思考，不能单一地从理论角度出发，更主要的是要采取相应的教学方法，将教学的主动权尽可能交给学生，采取启发式提问为主的一系列措施，围绕着相应知识，让学生有启发性地参与到其中。特别是在线上教学的过程中，打破了原本时间空间的限制，因此现阶段开展教学还需要鼓励学生畅所欲言，为学生提供各类可交流的資源，让学生在参与的过程中理解更多相关知识，在彼此交流互动之中获取相关知识并形成相应的氛围，站在临床应用的角度进行知识的学习。

（三）课后评价

为了保证最终教学模式应用的有效性