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评价健康教育在糖尿病临床护理中的作用及价值

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【摘要】目的对糖尿病临床护理中健康教育的作用及价值进行分析与评价。方法选取我院收治糖尿病患者72例为研究对象，时间2020年4月-2021年6月；按照数字表法分为参照组36例和实验组36例，分别给予两组患者以常规护理和健康教育；对两组患者护理后糖尿病疾病知识掌握程度以及血糖水平进行对比和分析。结果实验组患者糖尿病知识掌握率明显高于参照组，同时实验组患者空腹血糖指数、餐后2h血糖指数以及糖化血红蛋白指数明显优于常规组，组间差异明显（P＜0.05）。结论健康教育在糖尿病临床护理中具有良好应用价值，可在提升患者疾病认知水平的同时帮助患者实现糖尿病的有效治疗和控制；应在临床推广。

【关键词】糖尿病；健康教育；常规护理

糖尿病，简称DM，主要疾病特征为患者血葡萄糖水平慢性增高；而该病症则是由患者机体内胰岛素分泌不足或者胰岛素生物作用受损而引起，并导致患者出现一系列病症表现，如乏力、无力、肥胖以及多饮、多食、多尿等；随着病情发展，还可导致患者出现心、肾以及血管等组织器官慢性进行性病变，严重时，可导致患者机体出现急性严重代谢紊乱。临床上，由于大多数糖尿病患者因缺乏一定疾病了解等原因导致其治疗依从性相对较差，无法依靠药物实现合理控糖。基于此，为提升糖尿病患者治疗依从性，帮助患者实现有效控糖；急需给予患者以有效健康教育[1]。本研究对糖尿病临床护理中健康教育的作用及价值进行分析与评价，现作如下阐述：

基线资料和方法

1.1基线资料

选取我院收治糖尿病患者72例为研究对象，时间2020年4月-2021年6月；按照数字表法分为参照组36例和实验组36例。参照组糖尿病患者中男、女患占据比例为19：17；患者年龄最小值34、最大值77，年龄平均（40.62±3.27）岁。实验组糖尿病患者中男、女患占据比例为20:16；患者年龄最小值38、最大值81，年龄平均（42.34±2.65）岁。经科学计算，两组基线资料未呈现出明显差异（P＞0.05）；具有对比研究价值。

1.2方法

1.2.1参照组

给予参照组患者以常规病情监测、心理干预、入院宣教以及出院指导等常规护理。

1.2.2实验组

实验组患者在上述常规护理的基础上实施健康教育，主要包含以下内容：（1）成立健康教育小组，小组成员均由具有丰富护理经验的护士长（1名）以及护理人员（若干名）组成。由小组成员结合患者认知理解能力、文化水平以及实际身心需求等制定个性化健康教育护理方案。（2）结合患者实际情况采取多元化手段（如面对面宣讲、播放糖尿病形象教育视频、发放健康教育宣传手册等）向患者及家属详解有关于糖尿病方面的知识，并在此过程中鼓励患者学习和掌握相关防护知识。（3）运动指导教育。结合患者实际疾病情况为患者制定个性化运动计划，并保证运动计划的合理，防止患者因过度运动导致出现异常。运动过程中，一旦患者出现不适，则应立即停止运动并给予患者以急救处理。（4）用药教育。日常护理工作中，护理人员应配合临床医师结合患者实际身体情况与疾病情况为患者制定针对性用药方案；同时，护理人员还应将药物治疗的作用以及按时、按量用药的重要性、随意更换用药或停药的危害等内容明确且详细的告知患者，叮嘱患者应严格遵照医嘱用药。（5）指导患者进行自我血糖监测教育。日常护理中，可选择较为简便的血糖监测仪指导并教会患者进行自我血糖监测，叮嘱患者每日至少测量4次，分别于每日餐后2h（3次）及空腹时（1次）进行。（6）出院后健康教育。出院时，护理人员应叮嘱患者出院后依然需保持良好生活、饮食习惯，加强身体锻炼。定期回院复查；根据日常血糖水平变化合理调整饮食方案。

1.3指标观察

对两组患者糖尿病疾病知识掌握程度进行评估和对比，以完全掌握、基本掌握以及没有掌握为评价标准，统计掌握率。对两组患者护理干预后血糖指标进行测量和对比，主要包括空腹血糖指数、餐后2h血糖指数以及糖化血红蛋白指数三项[2]。

1.4分析统计学

本次实验数据录入spss18.0统软件中处理。

结果

2.1两组糖尿病疾病知识掌握情况对比

实验组患者糖尿病知识掌握率明显高于参照组，组间差异明显（P＜0.05）。详见下表：

表1两组糖尿病疾病知识掌握情况对比[n(%)]

组别

例数

完全掌握

基本掌握

没有掌握

掌握率

参照组

36

13

11

12

66.67

实验组

36

25

9

2

94.44

/

/

/

/

8.867

P

/

/

/

/

0.003

2.2两组护理干预后各项血糖指数对比

护理干预后，实验组患者空腹血糖指数、餐后2h血糖指数以及糖化血红蛋白指数明显优于常规组，组间差异明显（P＜0.05）。详见下表：

表2两组护理干预后各项血糖指数对