论小学英语教学有效性的实践研究.docxVIP

?

?

论小学英语教学有效性的实践研究

?

?

【摘要】教育的目标是培养人。英语作为小学阶段素质教育教学中必不可少的学科，在教学中占着较大的比重，对于学生的核心素养培养具有重要作用。但当前小学英语教学中仍然存在教学过程随意性强、教学方法单一、教学效果差等问题，开展增强小学英语有效性研究势在必行。本文对小学英语教学重要性进行详细阐述，总结了目前小学英语教学中突出存在的问题，提出提高教师素质、改善教育教学方法、培养学生自主学习能力等措施，为提升小学英语教学有效性的实践研究提供参考与建议。

【关键词】小学英语;教学;有效性;实践

【作者简介】齐秋艳，南昌市西湖区教育科学研究所。

教育决定着人类的现在，也决定着人类的未来。习近平总书记强调：基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。2001年以来小学英语作为基础教育的组成部分，其教学效果对于素质教育的推进具有重要意义。随着新课改的实施，素质教育的地位愈发重要，各类教学方式与方法也被应用到当前的英语教学环节当中，尤其是翻转课堂教学模式、全身反应教学法（totalphysicalresponse，TPR）的应用改变了传统的英语教学模式，但当前小学英语教学效果仍旧不理想，大部分学生仍像以往机械往复背诵应试。基于此现状，本文深层次总结分析原因，从系统的角度提出增强小学英语教学有效性的具体措施。

一、小学英语教学的重要地位

语言是人们用来表达和传递情感与信息，增进了解程度的重要渠道之一。首先，英语作为一门国际公认的通用语言，学习其是大势所趋。其次，小学阶段是基础教育的初级阶段，是学生首次接收到教学方式与理解的初始阶段，小学英语教学直接影响学生学习英语的兴趣与小学时期，具有基础性作用。

1.是激发学生学习英语兴趣的关键阶段。兴趣是教育最好的老师，兴趣对于学生学习一门语言极为重要。小学生在入学之前对于英语的认知与概念是模糊不清的，甚至对英语是一门用来沟通的语言艺术都不甚了解，这就要求小学英语教学规划必须重视学生这一基础情况，制订合理的教学计划，配备具有语言亲和力的英语教师开展小学英语教学，通过丰富的教学手段提升英语学习的乐趣，调动学生的主观能动性，培养学生英语学习的兴趣与思维。

2.小学时期是培养英语学习语感、语调的基础阶段。基础教育阶段是学生学习语言的最合适年龄阶段，这一时期学生接受能力较强，记忆力较好，学习能力突出，这些年龄特质对于语言的学习具有十分积极的作用。且英语语感与语调的学习是英语学习的基础，否则极易出现后期学习中的“哑巴英语”，并且打好基础对于英语字母学习、词汇学习有很大帮助。因此，小学英语教学时期是打好英语语感与语调学习的基础阶段，小学英语教学极为重要。

二、小学英语教学存在的问题

1.教学过程随意。小学英语课程虽已普及，但英语教学的重视程度存在严重的地域性差异，不同地区对于英语教学的重视程度也不尽相同。顶层设计先天不足导致课程设计不合理，并且部分地区小学英语教学的教师教学质量参差不齐等，这些原因都导致小学英语教学过程中出现课程教学随意之风，教学效果差，反映到学生身上就是学生的学习状态也较懒散。

2.教学模式滞后。应试教育下学生对于学习英语的主观能动性很难发挥出来，目前传统的“填鸭式”教育模式仍是众多中小学开展英语教学的主要方式，并且当前的教学模式单一，教师上课形式古板，都导致学生在学习中的主体地位得不到保障，学生的主观能动性很难发挥出来，从而导致学生学习英语的兴趣低下。

3.教学评价机制单一。中小学英语教学缺乏合理的教学效果评价机制。英语作为一门语言，英语教学与学习效果的评价有其特殊性，但当前老师的教学与学生学习效果评价方式的单调，唯分数论的盛行以及周围学习环境的影响，导致学生对英语产生了较多抵触与抗拒心理，客观上也给教师加大了单一教学方式必要性改变的。

三、提升小学英语教学有效性的实施路径

小学英语教学在基础教育中占有重要地位，同时，当前小学英语教学存在各种问题，要求探索出提升小学英语教学有效性的具体路径，笔者基于以往的教学实践活动，提出在思想上明确小学阶段英语教育教学目的，在教师层面加强培训，提升基本英语教学素养，在教学方式层面构建完善的英语教育教学体系等路径。

1.明确教学目标，创新教学观念。新课改英语教学要求必须明确教学基本目标，信息时代的发展推动现代教育技术不断发展，也同时对创新教学观念提出更高的要求。英语教学需要以培养学生的英语核心素养为中心，创新教学观念，激发学习兴趣。例如积极利用现代信息技术，设计趣味性的游戏教学或短剧表演教学，如在对人教版四年级英语上册Uint1Myclassroom进行教学时，可以利用课堂环境，播放影视化英语片段，吸引学生眼球，并将课本中