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基于信息化环境的中职英语教学改革分析

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摘要：现代信息化技术功能强大，日渐改变着各阶段教学课堂。在新课程改革以及素质教育作用下，现代信息化技术日渐融入中职英语教学改革中，中职英语教学时空限制被打破，各方面资源得到优化配置，理论与实践教学实现无缝衔接，极大地促进了中职生全面发展。因此，本文从不同角度入手客观分析了基于信息化环境的中职英语教学改革。

关键词：信息化环境中职英语教学改革分析

在现代信息化技术作用下，多媒体、网络等元素不断融合，教师可以为学生构建基于交互式以及开放式的动态化教学情境，教学资源、教学方法等不断优化。随之，现代信息化技术手段已成为中职英语教学中重要的教学辅助手段之一。在信息化环境下，中职英语教师要准确把握时代发展规律以及新课程改革、教学要求，科学整合信息技术和英语课堂教学，构建高层次英语课堂，让学生在师生、生生互动中提高英语“听、说、读、写”能力，客观呈现英语教学改革魅力。

一、巧用多媒体技术，培养学生英语学习兴趣

英语学习兴趣培养是提高中职生英语核心素养的前提条件，也是打开信息化环境中职英语教学新局面的根本性保证。在信息化环境中，中职教师要立足英语教学改革客观要求，以各层次中职生为中心，巧用多媒体技术直观性、形象性、大容量等特征，深化英语课堂教学，有效培养班级各层次学生英语学习兴趣，主动参与到英语教与学中。以《GreetingandIntroduction》为例，在课堂教学过程中，教师可以巧用多媒体技术，借助图片、动画、声像等，将静态的《GreetingandIntroduction》课题内容动态化，增加英语课堂教学趣味性，有效激起班级学生探索欲和求知欲，主动参与到这一新课题学习中。在讲解《GreetingandIntroduction》课题内容中，教师可以在呈现多媒体课件的同时科学设置课题问题，深化课堂教学情境，引导学生参与到课堂问题讨论中，在解决课题问题中准确把握多媒体课件中《GreetingandIntroduction》课题重点与难点内容。在此基础上，教师可以围绕“GreetingandIntroduction”主题，利用多媒体技术，向班级学生呈现生动、有趣的对话情境，并让班级学生几人一组围绕该主题自编情境对话，在诠释不同角色中深化理解《GreetingandIntroduction》课题知识点，在信息化环境下深层次感知英语学科浓浓的趣味，在无形中顺利培养英语学习兴趣，也为英语教学改革顺利进行做好铺垫。

二、优化英语教学模式，衔接英语理论与实践教学

在中职英语教学改革中，英语教学模式优化是不可忽视的关键点。在信息化环境下，中职教师要在把握信息化时代发展要求基础上从学生角度出发，优化改革英语教学模式，科学衔接英语理论与实践教学，实现高效英语课堂教学。以《Sports》为例，教师可以将以微课为基础的教学模式引入到课堂中，优化传统“放羊式”、“满堂灌”教学模式，借助微课优势，科学制作《Sports》课题微视频，客观呈现该课题一系列知识点。上课之前，教师可以让班级学生自行观看《Sports》课题微视频的同时预习课题内容，利用网络途径查询、获取相关资料，独立完成该课题预习作业，大概了解这一新课题内容。在课堂教学过程中，教师要根据以微课为基础的教学模式优势特点，深化《Sports》教与学，结合班级学生课前预习中存在的问题，合理设置课堂教学问题，将《Sports》课堂教学环环相扣，引导学生进行有效合作、探究，顺利衔接英语理论与实践教学，在彰显学生主体地位中解决课前预习环节以及课中问题，在掌握《Sports》课题知识点中不断发展英语思维能力。在《Sports》课堂教学结束后，教师可以利用微课这一教学模式优势，深化课后环节，科学布置课后实践作业，让学生在反复观看微视频中进行《Sports》课题实践，巩固课堂知识过程中提高英语实践能力，顺利提升信息化环境下英语教学改革层次。

三、深挖网络资源，培养学生英语核心素养

在素质教育背景下，中职生英语核心素养培养是中职英语教学改革中一大关键点。在信息化环境下，中职教师要围绕英语课程和中职生特点，深挖网络资源，优化学生学习方式，拓展班级各层次学生学习、应用英语的途径，在多层次参与、交流、探究、体验等中高效培养英语核心素养。以《Food》为例，在课题教学结束之后，教师可以围绕该课题知识点，向班级学生提供相关的视频和某些具有代表性站点网址，安排和《Food》课题内容密切相关的任务。学生要在自行查询相关资料的基础上深挖网络资源，巧用课堂上掌握的词汇、语法等知识，进行某类食物的讲解，有效内化《Food》课题知识。在此基础上，教师可以巧用信息化环境下多样化的教育资源，向班级不同层次学生提供针对性的英语“听力、写作、文化”等资源库，充分发挥互联网具体优势作用，链接快、