以学生应用能力培养为本位的中职语文教学改革探究.docx

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以学生应用能力培养为本位的中职语文教学改革探究

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张海波康辉王志华尹良

摘要：语文是中职教育的基础课程，对学生学好其他学科、开阔思维、提升思想道德水平有积极作用。传统教育模式过于追求课程知识传授，对学生语文应用能力培养的重视程度不高，难以有效满足学生的发展需求。因此，中职语文在教学过程中，要注重对学生应用能力的培养，通过深化教育改革、转型教育模式，真正发挥语文学科在职业教育中的价值，为提升学生综合职业能力奠定基础。基于此，本文针对中职语文教学改革路径进行分析。

关键词：应用能力;中职;语文;教学改革

语文作为人文性学科，对学生各方面能力提升与个人發展具有积极作用。应用能力是学生在学习与生活中对自身知识经验进行充分运用与灵活应用的能力，对学生个人素质提升有很大帮助。但目前中职生在应用能力方面存在薄弱问题，导致培养目标与学生自身技术之间存在一定偏差。因此，在实际教学中，教师要注重对学生应用能力的培养，通过对现代化教学理论的应用，为学生设置符合其发展需求的教学策略，强化对教学方法、组织方法等环节的改革。

一、中职语文学习现状

（一）学生对语文学习的重视度不高

相较于普通中学，中职学校更注重对学生职业能力与专业能力的培养，这就使得很多学生认为专业课程是实用类课程，将语文学科错误认识为不实用课程，认为其对自身的日常生活与工作帮助不大，导致对此类学科重视程度不高。中职生生源复杂，进入中职学校的目的不同，有的学生追求对专业技能的掌握，有的学生追求对学历水平的提升。无论是哪一类学生，进入中职学校后，所学的专业课程与他们以往所接触的课程类型与课程内容不同，中职课程更偏向于职业技能培训，对他们的吸引力较强。大多数中职生认为，职业学校是传授学生职业能力的场所，通过专业课程的学习可以获得相应的职业能力，对未来就业发展有一定帮助。而语文学科作为基础类课程，对自身的日常学习生活用处不大。出现此问题的主要原因在于学生没有正确认识到语文学习的重要性，没有切实感受到对自身发展的帮助。实质上语文学科能力是学生获取其他学科知识的基础，能够帮助他们更好掌握专业技能，让学生更好地与他人交流，更顺畅地表达自我想法，对学生个人发展有积极作用。

（二）学生语文学习方法有待创新

中职学校生源复杂，学生大多为中考的落榜生，他们存在文化基础差、学习兴趣不高等问题，没有养成良好的学习习惯，缺少对正确学习方法的掌握。在以往语文学科学习中，中职生主要以被动学习形式为主，上课听老师讲解课文中心思想、概括段落大意等，课后对老师布置的任务只一味死记硬背。这种学习方式效率不高，学生即便耗费大量精力，也难以实现对课文知识的有效掌握，而且长此以往，会导致厌学情绪的产生，语文应用能力难以得到有效锻炼。

二、中职语文教学改革的意义

（一）有助于提升学生语文学习兴趣

中职的准入门槛较低，很多学生进入学校的目的为获取相应专业的职业技能，为其就业发展提供支撑，认为专业课程可以帮助自己获取专业技能，而语文课程的帮助不大，因此对专业课程的期待较高，对语文基础类课程的兴趣不高。但实质上语文对学生的帮助很大，不仅可以提升学生理解能力，让学生更加快速地理解并掌握专业知识，还可以促进学生迁移能力提升，以语文思维思考专业问题。因此，在教学改革工作中，教师会结合当代中职生的个人发展规律合理设置教学活动，通过创新手段提升教学灵活性，在满足学生专业需求基础上开展实践教学，让学生在参与过程中体会到此学科的实用价值，进而建立对学科的参与兴趣。

（二）有助于提高语文课堂教学效率

对中职生来说，他们在以往学习活动中大多进行被动学习，缺少正确的学习方法，没有形成自主学习的习惯，进而导致最终效果不理想。在教学改革工作中，教师要以学生发展为导向，合理调整教学开展模式，以中职生兴趣特点为设置依据，将学生感兴趣内容引进课堂，让学生在相对轻松状态下受到教育。这样能够实现教学目标的有效落实，促进课堂效率的提升。另外，教师还可以将创新活动与传统模式融合起来，让学生在熟悉的学习状态开展学习，促进学生各项能力的提升。

（三）有助于培养学生综合职业能力

综合职业能力是指学生步入社会走向工作岗位后所表现出来的各项能力的总和，是能够帮助学生更好适应发展的内在表现。这些能力中很多能力可以通过专业课程获得，但很多人文性能力需要从文化课与基础课中获得。语文作为人文性、基础类课程，其能够有效培养学生的方法能力，为学生能力发展提供动力。在教学改革中，教师要合理开展教学，吸引学生切实参与到实践中，以此带动学生能力提升。因此，可以说语文学科是完善学生综合职业能力的重要渠道，在中职教学中具有良好的应用价值。

三、以学生应用能力培养为本位的中职语文教学改革策略

（一）强化说话能力培养，训练学生语言表达

目前大多数中职生在口语表达方面存在口语表达水平低